孩子们都好吗歌曲视频(孩子们都好吗赞美诗)
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《我们都是好孩子》描述了孩童时代的无忧无虑，歌曲犹如牛奶般细腻浓郁，感人至深，宛如一首美丽的抒情诗，让人耳目一新。《我们都是好孩子》告诉我们无论经历多久的岁月沧桑，无论我们的现代生活有多浮躁，当初青春的我们都是一群好孩子，都有一颗纯净的心灵，恰如我们的童年梦想。
1、李悟：《童年时光》关于童年，每个人都有很多故事，有很多美好的回忆。李悟（小礼物）演唱这首歌时，唱出了淡淡的忧伤，把对时光的眷恋以及对未来的憧憬完美完美的呈现了出来，这首歌描写了一个女孩对于童年的无限眷恋，听这首歌会让你想到罗大佑的《童年》，在不知不觉中成长，这或许是大家最喜欢的童年，或许是初识忧伤的年纪，都是成长中永远难以磨灭的印迹，童年，都是最美的时光。这首歌，目前在音乐平台的视频使用率超过300万次，优秀的歌曲终究掩饰不在璞玉的存在。
2、孙澜灏：《每当桑树开了花》每当桑树开花的时候，小伙伴一起在树下嬉戏，桑葚成熟的时候，大家一起品尝，儿时有很多的美好的往事存在我们心里，妈妈总是睡觉的时候讲给我听，当桑树开花的时候，站在树下，想起和小朋友们一起玩耍的情景，不禁潸然泪下，儿时的童趣一直在我们心里，在记忆里挥之不去，孙澜灏同学将这首演绎的淋漓尽致，略带伤感的歌声让大家想起小伙伴，想起妈妈，想起桑树开花的时节。每当花开花谢时，这首歌的旋律不自觉的响起。
3、李悦萌：《小荷灯》盛夏，荷花映满了池塘，此刻，前奏古筝响起的那一瞬间，所有的听众都会被这首歌深深吸引。一次偶然的机会，这首歌的录音小样被李悦萌和她的妈妈听到，于是，孩子就演唱了这首歌，歌中荷花盛开、芦苇翠绿、白帆点点的白洋淀，还有小小荷灯寄托的美好愿望让所有人心驰神往。超好的旋律，这首歌，也让李悦萌一家三口登上了CCTV《智慧树》栏目，愿望成真。
4、任芊羽：《牵牛花》路边的牵牛花在篱笆上盛开，一群放学的下朋友们围着它观看，在花朵旁轻声细语聊着他们才听懂的话，这是她们最美的童年，每个孩子们都是美丽又普通的小花，在蓝天白云下慢慢的绽放，最终，长成他们最喜欢的样子，清新自然的声音记录孩子们最纯真的童年时光。这首歌清新自然，任芊羽稚嫩的声音唱出了孩子们天真灿烂的笑容，还有对未来的期望，每个孩子都会绽放出不一样的花朵。
5、小天一：《我们的守护星》这是一个根据真人真事创作的一首歌，山西忻州司机为夜行母女打灯照明回家路的视频走红网络，视频中，小女孩为了感谢车主，一路上边走边回头鞠躬，一连鞠了7次躬，不少网友看到这一幕后，都被司机的暖心之举和小女孩的感恩之心所触动，纷纷表示“看哭了”。小天一在网上拥有1000多万粉丝，这个故事还是感动了他，看似一则小事，但却温暖这个世界，那些善良的人值得被我们铭记于心，这个社会正是因为有了他们，才变得更加美丽，那个夜晚才会如此迷人。这是一首不经意间可以感动很多人的歌曲，平凡而又充满魅力，这或许是这首歌打动我们的重要因素吧！
“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你背着光绝望…”这一首歌曲也是称之为新时代的儿歌，而今天我也想和大家一起来谈谈，为什么这首歌曲的传唱度这么高？
这首歌曲是源于哪儿？
小编本身也是特别喜欢的，因为我本身是一个英雄联盟，玩家在他出现了官方的动画之后，我个人是很喜欢的这首歌曲，也是陈奕迅所演唱的，我喜欢的歌手和我喜欢的游戏联动，我当时也是没有想到的。整体的感觉呢，也是给人积极向上在废墟中生长的感觉，所以说一首很励志的歌曲。
为什么获得了小朋友的喜欢？
小朋友喜欢的歌曲大多数都是比较有力量，而且特别的有那种燃，这首歌这就非常符合，而且他还有动画片很多孩子都是看了动画片之后听到了这首歌，而且唱起来也是朗朗上口就感觉自己像是一个英雄一样，心中的小英雄梦突然间被燃起来了，这也就是为什么很多学生都会选的演唱，而且都特别的投入幼儿园里面起一个头，大家都会的感觉。
如何去看待这种现象？
我认为小朋友那么喜欢东西是没有错的，尤其是像这样正能量集体的东西，很多人都把这件事情当中有个其实我认为在玩梗的，同时，我们也一定要注意孩子们的一个心理健康，像这样正确自己的引导，而且小的时候不自觉的一些可爱是很有必要的。如果你选择给他弄一些视频的话可以在长大的时候给他看，而且现在这首歌的传唱度在幼儿园里面真的是特别的可怕，但是这并不意味着这一首歌曲不好也会的这首歌曲会让孩子们怎么怎么样好的东西就会有共鸣，包括孩子们，他们也会喜欢。
3.选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏活动的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如：在音乐活动中，我让幼儿欣赏《鸟儿飞来》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说："不能这样，小鸟要飞的更漂亮的，要轻轻的";当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么说话的田子涵，杨润等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《我是小海军》的音乐时，立刻做出了小海军的动作，敬着军礼，很神气的走着，嘴里还不时的说着："我是小海军"。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中我完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次，我让幼儿欣赏一首钢琴曲，幼儿根本不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材一定要贴近幼儿的生活经验，要能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现，喜欢的欲望。
4.设计好教学语，增添音乐特有的情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如：在活动前后教师与幼儿问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接的传授知识。节奏语，既要用拍击身体动作来表示用在活动中，又可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐能发挥较大的作用。
5.注重让幼儿通过自己的活动来进行自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳的效果，在以往的音乐教育中，教师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分注重技巧的训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的"不对"，“再来”声递减。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创，自演中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了更好的发展。
6.提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放自己喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子们年纪小，对音乐也有自己的见解，他们会相互交流，还能向我征询意见。如：李悦轩小朋友就会对我说："老师我要听《小熊跳舞》我要跳舞的……" 我问她："为什么要听这首歌啊?"她说："我喜欢这首歌，我会跳舞的"，孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏能激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力进行节奏训练，培养音乐情趣。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜欢，喜爱音乐，融入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心全面和谐的发展。
(二)进行节奏训练，培养音乐情趣
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、拍肩，踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐表演区，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如：在学习《什么乐器在歌唱》时，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习，通过练习让幼儿感受到各种乐器的音质、音色，通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，特征，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。如：在学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用，我们要让幼儿关注生活中的细节，如：在音乐活动《大雨小雨》中，能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓，让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
(三) 联系与歌曲内容相关的知识，培养幼儿动手动脑的能力，提高唱歌的兴趣
幼儿歌曲来自幼儿的生活，反映幼儿的生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱者的兴趣性和表现力。如：我在教幼儿唱《不倒翁》这首歌之前，教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥，教师在唱这首歌的时候拿出了一个做好的不倒翁，并放在了桌上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不倒翁马上又立了起来，这时幼儿很惊讶的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望，于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。通过对这首歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感，这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
三、运用多种方法使教学丰富而生动
(一)多媒体技术与欣赏教学有效整合， 使教学丰富而生动
音乐艺术是以声音为形象塑造载体，它需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生一种联想。由于幼儿的生活、知识经验有限，所以在幼儿园里，音乐欣赏过程中那些无法捉摸的音乐形象经常令老师尽管费尽口舌，小朋友听起来也如坠入云雾之中。而运用多媒体技术手段，便可将欣赏时所需要的图像、声音、色彩等信息更好地结合在一起。使幼儿在特定画面的引导下来欣赏音乐，感受音乐的无穷魅力。如：在欣赏《卡门序曲》时，音乐作品中所塑造的威武的斗牛士的形象对孩子们来说，还是比较陌生和遥远的。于是，笔者制作了西班牙马德里斗牛场的课件，帮助幼儿理解音乐作品的背景，当马德里斗牛场的画面一出现时，孩子们都不禁被斗牛场雄伟、奇特的建筑所感染，“哇”的一声惊叹起来。而当斗牛士开始斗牛时的精彩镜头合着音乐播放出来时，孩子们变得跃跃欲试，不由自主地随着震撼的音乐跟着视频模仿起来。于是威武的斗牛士的形象在幼儿面前一下子变得清晰、直观起来，抽象的、难于理解的内容变得生动而有趣。
(二)将“道具”与欣赏教学有效结合， 帮助幼儿感受音乐意境
爱玩是每个幼儿的'天性，一样物品在大人手中也许不觉得有趣，但到了幼儿手中，便如同一件宝贝，能变出不少的玩法来。采用合适的“道具”帮助幼儿感受音乐，也不失为一种化抽象为直观的好办法。如：在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章时，为了让孩子们感受体验音乐连绵不断的、轻柔的、抒情的意境，我给每个幼儿提供了一条彩带，鼓励幼儿自由地尽情地挥舞纱巾，引导他们一边倾听音乐，一边观察彩带飘落的形态。在音乐声中幼儿们创造性的玩着彩带，有的向上抛，有的旋转甩……玩得不亦乐乎。我又加以语言进行引导：“让我们在月光下翩翩起舞，在月光下跳舞是很美的……”，幼儿们挥舞纱巾的动作变得越来越轻柔，与音乐也越来越和谐。看得出幼儿已沉醉在音乐中，他们已体会到音乐中延绵不断的、轻柔的美;又如：在欣赏德立勃的《拨弦》时，我事先和幼儿一起利用小纸盒、橡皮筋制作了简单的“六弦琴”，在欣赏音乐时，幼儿合着音乐兴致勃勃地有节奏地拨动自己的“弦乐器”，享受着音乐带来的快乐。正是这小小的“道具”，帮助幼儿理解了弦乐器中的拨弦技巧，引发孩子们对音乐的兴趣和无限的遐想，开启了幼儿想象的闸门。
(三)将色彩与欣赏教学有效结合， 帮助幼儿感知音乐情绪
音乐与色彩在人们的感觉上的联系是多方面的，除了音色与颜色之间的联系之外，还有曲调、和声、节奏、调性、音区等。它们都能使人与各种色彩联系起来。在历史上就曾有人把不同风格的作曲家的作品与色彩联系起来，有人说莫扎特的音乐是蓝色的，肖邦的音乐是绿色的，瓦格纳的音乐则闪烁着不同的色彩。在欣赏活动中，我尝试通过将色彩与音乐对应，来帮助幼儿感受音乐的情绪，根据蒙古民歌改编的管弦乐《森吉德玛》，具有诗画一般的气质，由于对同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的处理，便表现出了两种截然不同的情绪。第一段音乐淡雅、柔和绵长;第二段音乐明朗、热烈，于是我在活动中，为幼儿提供了浅蓝和红色两种色纸，引导幼儿边听音乐边选颜色，在听音选色的过程中，幼儿选择了将浅蓝来对应第一段音乐，将红色对应第二段音乐，颜色的暗示使幼儿很快感受到了乐曲的两种不同的情绪。
四、教学过程的重新认识
经常听到一些老师抱怨，一次音乐活动下来，幼儿还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。其实，这是我们老师太重视我们的教学结果了，记住歌词在歌唱中的确是关键的一步，但在教学过程中，如果一味地让幼儿记歌词，而没有帮助孩子去理解这首歌的性质，没有教给幼儿怎样唱好它的方法，那么歌唱有何意义呢?所以在教学过程中，我们采用了多通道参与的乐教模式，多形式组织，充分调动幼儿的各种感官，并与文学、美术作品相结合，以培养幼儿的想象力、思维能力和表现能力，而这些能力恰恰是创新人才的必备素质。我们还应注重在我们教学中发展了幼儿什么能力，锻炼了幼儿什么技能，使幼儿获得了什么情感，形成了什么态度，并以此用来作为衡量教学质量的标准。我们不难发现，幼儿特别爱唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。
五、音乐教育和心理教育统一起来
音乐教育对儿童心理健康的影响是由于音乐内在的特点，充分挖掘现有的音乐教育中潜在的心理教育的资源，充分利用现有的音乐教育的各种形式，结合心理教育的目的和内容，很好地实现二者的有机结合。这就需要音乐教师做到以下几点：
(一)加强对儿童心理健康教育的意识
主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极的尝试把二者统一于一个教育过程当中。实际上，传统的音乐教育内容中本来就有着多种形式的有关心理健康的内容，比如：讲礼貌、谦让、合作、互助等主题，但是，在实践的层面上，教师往往偏重于作品中的音乐意义，而忽略了对主题的深入理解和挖掘，这无形中也造成了大量教育资源被白白地浪费掉了。此外，在音乐技巧的练习中，教师们也应该注意通过演唱和演奏的训练过程，培养幼儿的坚强、自信、合作等优秀的品质，引导幼儿良好的行为习惯，而不是仅仅注意幼儿技能技巧的提高。
(二)提高教师自身的音乐修养以及对音乐作品的理解和欣赏水平，更好地引导幼儿感受音乐
音乐是一种情感的艺术，它对愉悦身心、调整情绪有很大的作用，作用是通过欣赏者对音乐的欣赏和理解来实现。也就是说，如果教师不具备高度的音乐感受力和鉴赏力，就无法通过引导幼儿的欣赏活动实现音乐的内在感召力。因此，要使得音乐教育与幼儿心理教育有机的结合在一起，教师本身的欣赏音乐作品的水平就必须提高，这是二者有效统一于幼儿教育过程的前提条件。
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。音乐学习为幼儿所喜欢，教师应把握好这种优势条件，除了知识技能技巧的教学之外，还要善于发掘教材中的德育资源，对幼儿实施有效的教育。
(三)丰富教师音乐教育和心理健康知识，具备为每一个孩子进行心理健康教育的能力
音乐活动技能是儿童进行音乐表现的基础，而从技能技巧上看，幼儿之间的个体差异都是十分明显的。另一方面，幼儿的心理健康问题也同样存在着多样性，尽管其中可能有比较统一的倾向性，但每一个孩子的表现都是独一无二的。从这个意义上讲，要使音乐教育与心理教育统一起来，教师除了具有一定的音乐知识和技能外，还要具备丰富的心理学知识，了解儿童身心发展的规律，并熟悉每一个孩子、能针对每一个孩子的症状，较好的把心理健康和音乐教学有机的融合在一起。
幼儿如何做好音乐教育 篇4
儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。
那么，如何培养幼儿的创造力呢？
法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。
一、创设富有创造性的环境，激发幼儿灵感
现代理念告诉我们，幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在组织打击乐活动《铃儿响叮当》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创造的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动激发幼儿创造意识
1、在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识
幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。幼儿通过肢体语言，往往能迸发出创造的火花。我们可以在韵律活动中，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢；也可以让孩子们将平时种种自然的动作，如走、跑、跳等创造成带有童趣，令人意想不到的情景；还可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋风中的小树叶”、 “海洋里的鱼”、“农场里的动物”等等，让他们根据生活经验自由去联想，尽情去表现和发挥。
在韵律活动中让幼儿自己来创编，不仅能使幼儿的动作能获得发展，而且还能对幼儿创造性思维的发展产生极为有利的影响。
2、在歌唱活动中幼儿体验创造的乐趣
（1）鼓励幼儿为歌曲编动作。幼儿在唱歌时喜欢用一些肢体动作做辅助。所以，教师可根据幼儿的这一特点，如果歌词很具体可鼓励幼儿用动作表达。如《春雨沙沙》其中有一句“小树要发芽，小树要长大”唱到这句就可以让幼儿创编小树发芽、长大的动作。
（2）让幼儿尝试为歌曲编歌词。在歌曲教学中，可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性。如《小羊过生日》，教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫，然后把它编入歌词中。又如《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，……”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，……”等。这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，有利于培养幼儿的创作意识，从而激发幼儿的兴趣，对幼儿的全面发展有着很好的促进作用。
（3）引导幼儿自编节奏。自编即创造。如：在学习歌曲《小鸭乖乖》后，我们启发幼儿根据鸭子的不同情绪，来创编模仿鸭叫的不同节奏。幼儿对这个游戏非常感兴趣，都积极参加，创编了许多不同的节奏：有的创编了鸭子玩得很高兴时的叫声节奏；有的创编了鸭子与同伴说话或唱歌的节奏；有的创编了鸭妈妈找小宝宝的叫声节奏等。
3、通过音乐欣赏活动在想象中发展幼儿的创造力
音乐欣赏包括欣赏性和创造性。我们在音乐欣赏中要尽量放手给幼儿一个充分自由发挥想象的空间。因为想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯，创造需要想象。音乐欣赏活动使每个幼儿直接感受音乐的美，根据自己的理解、喜好、特长、原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作，在创作中体验成功的快乐。
4、在轻松愉快的音乐游戏中提高幼儿的创造力
幼儿在音乐游戏中的表演属于再创造的艺术，音乐游戏是有效丰富幼儿想象力、发展创造力的教学形式。如幼儿玩音乐游戏《三只蝴蝶》，幼儿必须依据已有的知识经验，对蝴碟的形象进行加工组合，从而形成一个新形象，再用拟人化的形式表演。幼儿的发展水平不同，对角色的表演也是各不相同。有的做蝴蝶飞的动作，有的做蝴蝶闻花的姿态,有的做蝴蝶嬉戏的动作,真是千姿百态。在改编动作的同时，幼儿的创造力也得到了相应的发展。
融创造力的培养于音乐活动之中，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，是我们教育者义不容辞的责任。
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的幼儿园大班音乐教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班音乐教案 篇1
活动目标
1、能理解歌词内容，体会歌词表达出来的情感。
2、能掌握歌曲旋律，学会唱这首歌。
3、通过角色游戏，享受游戏带来的快乐，并能更实际地表达对母亲的爱。
活动准备
经验准备：生活中与妈妈在家里的互动。
物质准备：小桌子、小椅子、杯子、妈妈头像的挂饰，能表现歌曲内容的图片三张。
活动过程
一、理解歌词大意，体会歌词情感
1、提出问题，引入情景
师问："小朋友们，你们觉得自己的妈妈平时工作辛不辛苦呀？"（幼儿初步感受歌词表达的情感）
幼儿：…
师问："小朋友们，你们爱不爱自己的妈妈？妈妈下班回到家时，你在做什么？对妈妈辛苦工作回到家，有什么表示吗？"（幼儿进一步体会歌曲情感）
幼儿：…
2、观察图片，讲解歌词大意及情感
教师向幼儿按歌词内容分别展示图片，引导幼儿观察图片并表述自己的感受，让幼儿形
象具体地理解歌词内容，直观感受到用实际行动表达出来的对妈妈的爱。
二、掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱
1、教师示范，熟悉旋律
教师先用手打着拍子，将歌曲旋律表现出来。幼儿跟着教师大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的时候能抓准节奏。
2、教师领唱，幼儿学唱
教师有感情地先将歌曲演唱一遍，然后在分段让幼儿跟着学唱。在幼儿学唱时，教师要强调，把握节奏，充满感情地演唱。
三、角色游戏-我的好妈妈
将幼儿分为两组，一组扮演歌曲中妈妈，一组扮演歌曲中幼儿。幼儿边唱边表演歌曲内容，然后角色进行互换。
幼儿在表演过程中，不仅能感受到歌曲带来的快乐，而且能懂得用实际行动表达对妈妈的爱。
活动延伸
幼儿回到家，对妈妈表演《我的好妈妈》。并用除歌曲内容外的实际行动表达对妈妈的爱，如做一些力所能及的家务。
幼儿园大班音乐教案 篇2
【活动目标】
1、通过学习该歌曲，培养幼儿对音乐活动的兴趣。
2、继续学唱2/4拍子的歌曲，并做到有表情地演唱。
3、歌唱时能够发音自然、动听，音调准确，吐字清楚。
4、懂得爱护图书，珍惜图书。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
6、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
【活动准备】
钢琴、音乐录音《开火车》、《快乐的动物园》、一本撕破的小人书。
【活动过程】
一、开始部分：
1、幼儿听乐曲《开火车》，一个跟着一个平踏步入场。
2、随乐曲做律动：听音乐进行节奏练习。（拍手、转身拍肩、自选动作）。
3、发声练习：师生齐唱。
二、基本部分：
1、出示一本破的小人书，以拟人的语气讲述故事：“我是幼儿园里的一本小人书，阅读时被小朋友给撕破了，呜呜呜，我真难受。这时候，一个小朋友走过来了，看到我在哭，就对我说，你别哭了，我来给你补好吧。我听了以后，心里真是高兴，很快就把我身上坏的地方给补好了，我很感谢帮我补好的小朋友，‘谢谢’我对他说。希望小朋友在阅读书的时候要小心，珍惜每一本图书，爱惜每一本图书，这样每位小朋友才能读到我们，学习到更多的知识，你们说是不是？”引出歌的名字《小人书你别哭》，讨论并总结小人书不哭的方法。
2、带着问题听歌：“听一听这首歌都唱什么了？它怎么了？为什么哭？”教师范唱一遍，表演歌曲大意。演唱完后请幼儿回答。
3、带领幼儿分句学唱歌曲，请幼儿跟着老师学唱，熟悉歌词。（说歌词、一句跟一句学唱、整段跟唱三步学习）
三、结束部分：
1、复习音乐游戏“伸出你的右手摆一摆”。
音乐第一段结尾处女孩子绕着男孩子走一圈，第二段结尾处男孩子绕着女孩子走一圈。
2、欣赏乐曲《快乐的动物园》。（为下节课做准备）
3、边听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐边唱并做踵趾小跑步一个跟一个出活动室，活动结束。
小百科：连环画又称连环图画 、连环图、小人书、小书、公仔书等。连环画是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及后最终成型。以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。
幼儿园大班音乐教案 篇3
教材分析：
《胆小鬼》这首歌曲活泼而富有童趣，曲风诙谐幽默。根据歌曲特点，首先激发兴趣，因为兴趣能推动幼儿探求知识的动力，进而产生学习需要这一学习活动中最现实、最活跃的因素。所以，把它改编成生动有趣的故事，与孩子的现实生活产生强烈共鸣，激发幼儿的学习兴趣。从中提炼歌词，进行演唱。才休止符的处理上让幼儿在空拍处用身体动作来表示。在演唱衬词时采取由老师手势提示幼儿准确地演唱衬词。最后点题，体会对胆小鬼的否定情感。
活动目标：
1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符。
2、学习简单的二声部，在教师手势的提示下较准确的演唱衬词。
3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣，和“胆小鬼”的否定情感，培养幼儿勇敢的意识。
活动准备：
1、图谱八张。
2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经验。
活动过程：
一、故事导入
有一个叫冬冬的小朋友，他的胆子特别小。刮风打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起来，遇到了一个妖怪。这个妖怪长着四个脑袋三条腿。冬冬连忙去找爷爷，爷爷听了哈哈笑，带他去抓鬼。他们碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪却不见了。妖怪哪去了？
（幼儿回答）
继续提问：冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗？
幼：不是，是衣服和帽子
师：这个故事真有趣，我们一起来讲一讲吧！
1）出示图片，根据图片讲故事（故事内容就是歌词）
2）小朋友讲得真好，我们一起来有节奏的读一读吧！（师幼一起有节奏的读故事）
师：真棒！我们请出小手来帮帮忙吧！
（师幼一起边拍手边有节奏的念）
师：小朋友的小手和小眼睛真能干，现在老师想请男小朋友和女小朋友来比一比，谁最棒？（先请女小朋友再请男小朋友）
师：我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。
二、学唱歌曲，掌握休止符。
师：这个有趣的故事，老师帮它编成了一首歌，你们想学吗？（想）先听老师来唱一唱。
（师师范）
师：小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作，用点头来表示空拍，空拍就是不要唱的，我们一起来学一学。
（师幼一起加上点头的动作来唱）
师：那请小朋友们再想一想，空拍的地方还可以用什么身体动作来表示，可以互相讨论一下。
（幼儿讨论）
师：讨论好了吗？请小朋友来告诉大家，你还想到了什么方法？
幼1：还可以拍手。
师：我们一起来试一试，空拍的地方用拍手来表示。（幼儿练习）还有其他方法吗？
幼2：拍腿
师：拍腿也可以的，我们来学一学。
幼3：拍肩
师：准备，听好前奏。
幼4：跺脚
师：大家一起来。
三、学习简单的二声部 师：这首歌曲除了可以加上动作来唱，老师还有一个有趣的唱法呢，想不想听一听？
（师范唱，并加入衬词）
师：小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊？
（幼儿回答）
师：老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了，而是加上了衬词。现在请小朋友们也来唱一唱有趣的衬词，老师来唱歌词。
师：老师觉得唱衬词很有趣也想来唱一唱，这样吧，我们交换一下，你们来唱歌词，我来唱衬词。
师指挥分组演唱：分成两组，一半幼儿起立。教师指挥一半幼儿唱歌词，一半幼儿唱衬词
四、取名字 师：我们学会了唱这么好听的歌曲，可是它还没名字呢！请小朋友来帮它取名字吧。
（幼儿自由回答）
五、谈话： 不做胆小鬼，做个勇敢的好孩子。
六、律动： 不怕不怕
师：今天学会了唱这么有趣的歌曲，开不开心？（开心） 那就请小朋友们跟着音乐动起来吧，随便你做什么动作。
幼儿园大班音乐教案 篇4
教材简介：
《大象浇花》是一首孩子非常喜爱的童谣歌，整首歌曲分为两段，第一段是大象自我介绍，第二段是大象辛勤浇花。对该教材仔细分析，发现在歌唱、表演、创编等方面都有可挖掘的余地，所以我为《大象浇花》设计了两个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。
目标预设：
1、学习用粗狂豪放的歌声来演唱歌曲，感受歌曲的幽默诙谐。
2、在感受歌曲的过程中，通过观察视频，尝试共同商讨游戏的动作和玩法。
3、在与朋友的合作中体验游戏的快乐。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动重点难点：
1、重点：学唱歌曲《大象浇花》，把上行音阶的音高唱准并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
2、难点：观察视频找出游戏规则，并能听着音乐玩游戏。
设计理念：
在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。如何解决这一问题呢？我根据孩子们爱玩、好动的心理特征，一切从孩子的角度出发，关注孩子的学习兴趣、态度和需求。整个活动我是以“幽默滑稽”为主题，以孩子情绪化地演唱歌曲和用滑稽诙谐的动作游戏，通过演唱和游戏等多种形式，让孩子成为学习的主人，通过自主探索用合适的音色演唱歌曲并商讨游戏的方法，完全投入到此音乐活动中。
设计思路：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱。孩子们对幼儿园开放的花朵特别感兴趣，每天都去看看，有的孩子还提出要给花朵浇浇水……我及时抓住这个教育契机，我班的主题活动《我们在春天里》展开了，我们先从认识春天里的花朵入手，渐渐激发孩子探索春天的秘密的兴趣。为了满足孩子想浇花的兴趣，我设计了这节音乐活动，让孩子们在猜一猜、唱一唱、浇一浇、演一演中体验艺术活动的乐趣。本节课我巧妙的运用了多媒体课件，先让孩子倾听音乐旋律，感受音乐形象，从而猜测花园的主人会是谁，接着我就让孩子们趣味性地学习大象的自我介绍，孩子们演唱歌曲时可以刻意地改变自己的音色，学习用粗狂豪放的声音来演唱，这与他们平时歌唱的声音完全不一样，孩子们积极性很高；接着让孩子们分角色表演，听着音乐做游戏。整节课孩子们在轻松、愉快的气氛中学习。
活动准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
（一）动物朋友来看花
1、孩子们看看这是什么地方？（课件：花园）
2、游戏——快与慢：这个花园看起来怎么样？这么漂亮的花园，把小动物们都吸引来了，听，谁来了？（播放音乐）。
孩子们倾听后回答：音乐中节奏慢的地方就像是小乌龟、大狗熊……来了，节奏快的音乐就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地来了，我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。（幼儿听音乐游戏）
（二）大象园丁真勤劳
1、欣赏旋律
1）小动物们来到了花园了，它们觉得这儿太美了，那这个花园的主人是谁呢？听！花园的主人大摇大摆地走来了，（播放音乐）这段音乐你听上去有什么感觉？他会是谁？
2）究竟是谁呢？我来唱一唱，你来猜一猜。（教师清唱歌曲第一段）教师清唱：森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。
（幼儿猜想）
3）看看大家猜的对不对！（课件大象）。原来就是花园的主人是——大象，他还是这个花园的园丁哟，你知道园丁是什么意思吗？就是照顾花园的人。
2、学唱歌曲第一段
1）倾听歌曲第一段大象要欢迎小朋友去他的花园玩，听，他又放开嗓门唱了起来。教师再次清唱第一段。
2）大象是怎么自我介绍呀？他先唱了什么？森林里我最大，他说这句话是什么样的心情，特别了不起的样子，接下来他介绍了什么？对，是他长长鼻子，为什么说长长鼻子全靠它呢？它用鼻子在花园里做什么事情呢？呜啦啦啦啦……大象的鼻子可以浇花，他真是一位好园丁，接下来大象又介绍了自己的什么地方？我有一双大耳朵，细细的尾巴，我们把大象的自我介绍连起来说一说。
3）大象边说边唱起来。再次欣赏第一段。老师演唱，有伴奏。
4）孩子试着演唱第一段。钢琴伴奏
5）孩子模仿粗狂豪放的声音你们觉得大象的歌声听上去有什么感觉？我们平时唱歌的声音是这样吗？大象的声音就是这样粗粗的，我们再来学一学！幼儿集体演唱一遍。钢琴伴奏
3、学唱歌曲第二段
1）大象大摇大摆地走到了自己的花园里，他是园丁哟，应该会为花朵做点什么吧，听！教师清唱第二段。
2）大象做了什么？（浇花）他浇了几次，我们再来数一数（教师再次清唱第二段）。
幼儿园大班音乐教案 篇5
活动目标：
1.指导幼儿熟悉三种节奏型：︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱、 ∣Ⅹ — Ⅹ —∣、∣Ⅹ— — —∣。
2.学习看图谱用身体动作表现乐曲的节奏。
3.尝试看指挥用乐器演奏。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.学会歌唱本首歌曲。
活动准备：
三种节奏型、节奏及身体动作图谱、圆舞板、碰铃、铃鼓。
活动过程：
一、激趣导入
1.小朋友们，今天，老师给大家带来了三位小客人，咱们看看他们是谁。
2.出示三种节奏型让幼儿认识，并用嘴巴和小手拍一拍，所以说他们的节奏。
二、出示节奏图谱，引导幼儿听音乐，用身体动作看图谱表现节奏
1.这三种节奏型很调皮，他们就藏在这首好听的乐曲里，我们把他们找出来(出示节奏图谱)
2.引导幼儿找一找每种节奏型出现了几次。
3.引导幼儿整体用小手拍出节奏，再用身体动作整体打一遍节奏。
4. 用身体动作分声部听音乐打出整首乐曲的节奏。
三、尝试用乐器演奏乐曲并学习看指挥。
四、交换乐器演奏，活动结束
活动反思：
《苹果丰收》是幼儿园大班上学期的一首打击乐曲目，这首乐曲旋律优美，动听，表现了人们在丰收的果园里载歌载舞的欢乐场景。
在上课之前，我就感觉到有很大的压力，特别的困惑，不知道该如何去上这一节课，更别说是上好了。因为之前所看到的打击乐课对于我们的孩子来说实在是有些难，而且没有一点趣味性，那样的模式对于我来说也实在是有些不知所措，不知道该如何做才好，在我个人来说是没有信心以那样的形式上好这节打击乐课的，因为无论是孩子还是我自己都是一个新手，而且对于刚上大班的孩子来说，如果一点趣味也没有的话，他们的注意力靠什么来吸引呢?因为单纯的打击乐器是很枯燥、很乏味的，所以我的压力很大。活动中根据自己的设计和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感觉到特别的轻松，在课堂上，孩子们的表现也很好，我也很轻松的就把教学目标完成了。
幼儿园大班音乐教案 篇6
一、设计意图：
幼儿总是对成人的世界充满了好奇，想通过各种方式去体验成人的世界，例如，常常模仿成人的口气说话，穿成人的大鞋子，女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋，男孩爱穿爸爸的大皮鞋。大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐，他们更愿意尝试一些具有挑战的事情，尤其是成人经常做的事情，做饭是成人经常做的事情之一，幼儿往往具有浓厚的兴趣。
二、活动目标：
1、感受歌曲创设的`情境，能够声情并茂的演唱歌曲。
2、体验歌曲的趣味，根据部分歌词编创动作进行表演。
三、活动准备：
PPT、音乐、布娃娃玩偶。
四、活动过程：
1、导入。
跟随音乐《扮家家》进行律动，音乐结束后，提问问题，引出主题。刚才有这样一个动作（炒小菜），谁知道这是在干什么啊？（炒菜、炒小菜、做饭）你们记得可真清楚，今天老师就带你们来玩一个炒菜做饭的游戏。
2、展开。
（1）欣赏儿歌《娃娃上灶》，引导幼儿做事认真专心。
我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜欢做饭，今天可是她第一次做饭，老师把她做的饭带来了，我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。出示ppt。
（2）听音乐《娃娃上灶》，熟悉歌词，引导幼儿做出与部分歌词对应的动作。
（3）引导幼儿有节奏的朗诵歌词。
（4）以“菜谱”形式出示图谱，引导幼儿根据图谱演唱歌曲并掌握间奏。
（5）跟随音乐以全体合唱、分组等形式跟唱歌曲。
（6）根据部分歌词引导幼儿做出动作，并在演唱过程中加入动作。
3、活动延伸。
幼儿仔细观察家长做饭时动作，为整首歌曲添加动作，进行歌表演。
幼儿园大班音乐教案 篇7
活动目的：
1、让幼儿学习三拍子的不同节奏型，培养节奏感。
2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。
活动准备：
1、三角铁、小铃、木鱼、沙球、2、节奏卡：
活动过程：
1、组织幼儿停乐曲《春天》，感受乐曲优美抒情的特点。
2、让幼儿听音乐拍节奏，请个别幼儿先拍出几种不同的四三拍节奏型。
3、出示三张节奏卡，引导幼儿观察，有什么不一样？
（1）三角铁节奏
（2）木鱼节奏
（3）小铃节奏
4、分声部让幼儿徒手练习，分组练习四种乐器的节奏型。
5、每组请一位幼儿领奏，全班幼儿持乐器在教师的指挥下合奏数遍。
6、师指出不足之处，继续练习。
7、放录音，幼儿伴随音乐合奏。
8、小结幼儿上课情况。
幼儿园大班音乐教案 篇8
活动目标：
1、让幼儿知道春天来了，告诉幼儿歌曲的名称“小树苗”
2、感受歌曲的三拍子节奏，学唱歌曲。
3、在感受歌曲的内容中知道小树苗长大了，学习用动作和排序画来表现。
环境创设：带幼儿去观察春天的一些特征，了解小树苗。
重难点：了解春天的特征，用不同形式表现春天的小树苗。
活动流程： 听歌曲——感受三拍子节奏——学唱歌曲——表现歌曲活动过程：
一、引导幼儿知道春天来了，引起幼儿注意
春天来了，我一起唱起歌好吗？看看谁来表演了？复习表演歌：“春天”要求幼儿在表演结束时摆好动作老师来拍照。
二、听歌曲学歌曲
春天的小动物带来了谁？出示小树苗图片。小树苗带来了好听的歌曲：
1、老师弹唱歌曲，幼儿知道名称。
2、提问歌曲里唱了些什么？
3、老师一边用歌词来重复幼儿听到的歌词。
4、歌曲的曲调和以前的歌曲有什么不同？让幼儿感受曲子的优美。
5、幼儿听歌曲，再次感受曲子，跟老师学习打三拍子的重音。
6、幼儿听老师唱，打三拍子。
7、幼儿跟唱歌曲，想想小树苗是怎么长大的？
8、我们用动作来表现小树苗的长大好吗？（动作来表现小树苗长大）
9、请幼儿边唱边用动作表现歌曲。
三、画画成长的小树苗
1、看看老师刚才把你们的小树苗的照片拍下来了，出示图，看看对吗？
请你们帮我拍拍照好吗？（从小到大排序画）
2、请你们也把小树苗的照片画下来好吗？
3、幼儿画画小树苗的成长图。（展现在班墙面）
幼儿园大班音乐教案 篇9
活动目标：
1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。
2、体验用舞蹈表现的快乐。
活动准备： PPT课件、音乐活动过程：
一、交流经验，引发兴趣1、师：你们去过动物园吗？动物园里会有什么小动物？谁能用动作来告诉我？
2、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。
3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗？（不知道）——教师做孔雀手势提示。
4、跟着教师做孔雀手势。
二、进入情景，学习舞步1、师：想去看孔雀吗？那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。
2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦！
3、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。
4、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。
5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。
三、尝试表现孔雀的动态1、师：你们觉得孔雀来了吗？听孔雀来了！远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗？当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮！（播放课件）2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀？（白孔雀）3、（出示孔雀开屏图片）我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。
4、瞧，这是谁呀？——这是演员，跳的是孔雀舞。
5、学着模仿与想象孔雀的动作。
1）孔雀的头怎么做呀？——三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。
2）孔雀理理自己的羽毛。
3）孔雀开屏。
4）孔雀喝水。
6、教师示范——将所有的动作编进音乐里。
7、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。
8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。
9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作——配音乐加上弹簧步。
四、活动延伸我们小朋友跳得真不错，老师建议可以几个小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些队形，作为演出节目在北石小剧团里表演，好不好？
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