第一个方法：呼吸器官训练

提示：为什么矫正口吃说话要先从呼吸器官开始训练呢？这是因为呼吸器官是发音的基础，许多口吃者早期的语言状态不稳定大多来自于紧张呼吸造成的错误呼吸，比如面对多人时心情紧张，继而影响到了说话发音的稳定。

因此，想要矫正口吃说话，呼吸器官及呼吸状态的稳定、流畅就显得尤为重要。那我们怎么进行呼吸器官的练习呢？通过下面这样一个小游戏。

游戏名称：吹气球。

注意事项：准备1-3个小气球，准备一张1m-1.5m左右长度的桌子。

游戏内容：父母或家人站在桌子的一侧，孩子站在桌子的另一侧，通过吹气球的方式让孩子感受到呼吸器官的运动以及气流的变化。当气球从孩子方向吹向家长，再从家长方向吹回孩子算一个，30个为一组，一般做3-4组就可以休息。

游戏的意义：通过吹气球的方式，我们不仅让孩子感受到气流的变化，而且还让孩子知道错误呼吸方式的难受的、不顺畅的，这样的方式不适合说话。与此同时我们还要让孩子知道哪种呼吸方式是正确的、轻松的。

因为舒适且正确的呼吸方式才是适合儿童说话，保持语言状态稳定的最佳方式。

第二个方法：发音器官练习

提示：当小朋友的呼吸器官逐渐恢复到正常范围，并且不会在说话时频繁且剧烈的波动后，此时的训练重点就可以转移到具体的发音上来。不过在进入第二个训练前，我们一定要确保小朋友语言状态的稳定，这非常重要。

发音器官的练习怎么开始呢？下面我来教大家一个常用的口部操。

训练名称：口部操

注意事项：为小朋友准备一张凳子或椅子。

训练内容：

1.父母用手指着小朋友的脸颊，让小朋友的舌头在口腔内朝该方向运动，保证触及到口腔内壁，左右各一次算一个，五个算一组；

2.家长用小勺子点点孩子的舌头，让小朋友将舌头一点点吐出来，直到完全吐出来再让小朋友缩回去，一进一出算一个，五个算一组。

以上两个口部操训练课程依次交替进行，做完4组后可以暂时休息五分钟再继续。

训练的意义：口部操的意义就是让孩子充分感觉到舌头的运动，让孩子的舌头、舌系带、牙齿等发音器官彼此间得到一个相对充分的配合练习，这样才能让小朋友器官的肌肉组织得到充分的锻炼，为发音打下基础。

第三个方法：语言感觉训练

提示：很多口吃的小朋友发音器官相对良好，语言状态也还可以，平时让他们读课文也都比较流畅，可一旦让他们正常说话就漏了馅，比如首字难发、语言节奏不连贯等等。

这是怎么回事呢？其实这就是语感失衡的表现，这种表现在很多口吃儿童身上都有体现，只不过因为读课文、唱歌的流畅而被很多人“忽略”，认为这不是口吃。事实上，孩子会背课文、读古诗可不代表他不口吃。

那我们怎么改变语感失衡呢？情景训练！

训练名称：情景（境）训练

注意事项：提前为小朋友准备好要扮演角色的设定，比如奥特曼打小怪兽。

训练内容：在设定好情景训练的场景、人物关系后，我们这时候就可以引导孩子进入情景，让他从扮演的角色出发，对爸爸或者妈妈扮演的角色进行语言上的“进攻”。家长们注意，在孩子说的时候不要打断，让他自由发挥。

训练意义：之所以要在口吃矫正儿童的训练中引入情景训练，是因为在自由的环境中他们更能畅所欲言，降低语言卡顿的发生率，避免孩子的语言因卡顿而不断恶化。