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高中政治教师学期教学工作总结(精选).doc

时间: 2023-06-08 本站作者

“交流提升水平,反思促进成长”,尽管已在教育战线上工作__年的我,通过新课程改革的培训学习,仍然是深受感触,倍受启发。的确,我们的学校办学正如章丘四中新课改以前的办学境况,生源差,招生较为困难,学校发展较为艰难,但章丘四中的复兴之路,新课改之路,正为我们学校的振兴提供了有效的典范,作为一名阆师人,我有义务为学校的发展奉献自我,我也有责任有义务地积极融入新课改的浪潮中去。

新课改的核心是什么?是还课堂给学生,学生是课堂的主人,是课堂的主载者。乐学、善学、会学是学课改的宗旨。话好说,事难做,如何将新课改融入我们的教学之中,如何走出一条章丘四中的振兴之路?首先是转变观念,让新课改的精神真正地深入人心。任何实践都要有正确地理念作为,新课改的活动一样,首先得从转变观念开始,解放思想。一是老师思想观念的转变:任何新的改革都会融及对旧模式的批判、否定,都要作出牺牲,都会有合理的冲撞;新课程改革是一种挑战,一种扬弃的否定,是对传统模式的一种逆转。虽然《教育学》上多次申明,学生是课堂的主体,教师是学习的主导,但多少年来,有多少教师去真正贯彻执行呢?传统的模式,“填鸭式”的教学,一代传一代,以老带新,根深蒂固。真正的新课改,是敢于向传统挑战,让学生回归课堂,这必然会招至许多质疑。

诚心自问,我的课堂有多少学生聚精汇神,有多少学生积极主动,有多少学生寻求到学习的快乐和幸福?为什么他们心不在焉?为什么他们没有激情?为什么他们半途而废?因为他们是一个被动的人,消极的人,没有激情的人。所以还课堂给孩子们,不要去怀疑孩子,教师不要与孩子们在课堂上抢风头,首先,得让自己去转变观念。另一方面,转变新课改与高考冲突的思想问题;新课改与高考之间真正有冲突吗?让苍鹿二中,章丘四中等走在新课改前列的成功喜悦来说明这一切吧!二是学生观念的更新:改革是要触及到学生传统的学习习惯的,过去消极的“等、靠、要”的习惯,从小学训练至现在,学生已经变成消极接受知识的机器,学生学习按步就搬,不愁不急,没有主动性,创造性,乏味、冷漠,部分学生就像一粒棋子,任人摆布,唯命是从,奴化思想已往形成。现在学生成为课堂的主人,学生怎样去行使自己的“权利”,履行自己的“义务”,自己的事,自己作主,变要我学,为我要学,变“输血”为“造血”,变传统教授为自主思考,合作探究,从大堆的题海之中解脱出来,学生也会产生质疑,困惑。所以明确新课改的宗旨,合理引导学生转变观念,转变习惯,加强培训,这是新课改至关重要的环节。第三是转变家长观念,目前新课改思想还未在全社会普遍推开和实施,新课改中的新的思想新的做法,家长会提出质疑难以接受,如课堂上老师以讲为主变为以讲为辅,自习课放手让学生自己去做,周末孩子参加社会实践,综合实践活动,周末、假期不再补课,作业大幅度减少,新课改是否与高考发生冲击等问题,与家庭传统观念的碰撞,需要一个过程,一个转变,慢慢地接受、悦纳。

一、启动新课堂改革变化的新模式:“八环节”教学法

1、课前:老师预习指导:布置预习作业,准备好学案,由课代表具体安排实施。学生明确课标要求,根据“学习探究”和“提示点拨”预习教材内容,找出疑难点并初步解决。

2、上课开始:情学创设,针对教学内容和教学目标,通过文字,音像角色模拟精心设置探究情进景,提出探究问题。旨在提供感性素材,创设探究氛围,引导探究方向,调动学生自主合计,探究的积极性,学生进入问题情景,提取材料中的有效信息,独立思考解决情景创设中设置的问题,形成自己的观点和认识。

3、学情调查:检查检查学生预习情况,搜集学生疑难点,鼓励学生发现,提出和解决新问题。学生疑点反馈,提出教材疑难知识和问题。

4、巡回点拔:教师对学生提出疑难点分组讨论,并巡回各组参加学生讨论,适时点拨,进行师生交流。学生合作探究,按全组自主探究不能解决的问题和新的疑难问题,通过同学之间相互帮助,合作探究解决。允许发表不同意见但要形成共识。各组发言人搜集看法或观点。

5、引导评价:老师引导学生进行补充,质疑,并对学生进行点拨,评价和鼓励。教师交流分享,各组由学生或小组代表向全体同学展示探究成果。

6、总结归纳:教师对学生总结知识体系的科学性,完整性进行总结概括,归纳形成明确结论。学生共同知识构速,提炼观点,构建知识体系,并采取多种方式加深理解,强化记忆,并明确在情感态度价值观上的收获和在探究知识方法上的启迪。

7、精讲点评:列举典型例题进行解法指导,对学生出错多的题目进行错因分析和方法总结,学生做好自我测评,做学案“自我测评”或其他练习题目,在运用中加深理解,巩固知识,提升认识。

8、拓展提高,教师指导学生分析学案“走近生活”,为学生提供与社会现实联系的素材成社会生活,拓宽学生视野,引导学生关注社会现象。学生运用学案“走近生活”或教师交给的其它材料,联系现实问题指导理解,提高分析和解决实际问题的能力。

二、新课改下作业布置:

作业布置要有针对性地创造四种作业,一是课前预习作业;二是课中作业(探究);三是课时评价作业;四是开放性作业;作业步步到位,有检查,有督促,成习惯,有记录。让学生在快乐中作业,在合作中作业,在探究中作业。

三、切实做好综合实践活动:

学生利用课余时间积极参加综合实践活动,收集课外信息,观察社会现象,解读时政问题,探究知识总结,增强学生实践活动能力,以及运用知识能力。

四、发展教师,努力完善多种评价方式,搞好学生评价记录实行多元化评价。

总之新课改的过程,是一个逐步推进的过程,是一个循序渐进的过程,需要在探索中实施,不能照搬照抄,不断地定出一条适合本校特色,本班特色的新路子。

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