光阴似箭，一学期在忙碌、辛苦和快乐中结束了。本学期，根据市教育局教育教学工作会议精神，坚持“解放学习力，构建高效课堂”，以语文“研、讲、评”教研活动为主抓手，以提升教师课堂教学能力为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学第一线，为教师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学研究和课题改革，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践活动，全面提高教学质量，一学期来取得比较满意的成绩。一、以课堂教学为主阵地，进一步深化课程改革

1、课堂教学是学校教育的主阵地，要努力向40分钟要质量，构建高效课堂。这学期我们着重落实好小学语文“双主线、四环节”阅读教学策略，采用新的教学手段，坚决在两课时内完成一篇课文。根据新课程标准和市教研室的要求，积极倡导老师们在“解放学习力”上下功夫，改变课程实施过强调接受学习、死记硬背的、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐探究、勤动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作能力。

2、突出高效课堂这个重点。上课要有充分的教学准备，经过抽查已经杜绝了无案上课的现象；要做到“带题上课”，即本课堂教学要解决怎样的问题，达到怎样的效果，应该有先前的准备和思考，要围绕

课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值；教学过程要始终围绕教学目标来展开，突出重点、解决难点；要给学生创设良好的学习氛围，留给学生足够的思维空间；要重视三维教学。

3、加强课堂教学模式的研究，上好“研讨课”和“家常课”。“家常课”是每天都会发生的常态课，是教室上课的根本所在。因此，每位教师要切实上好“家常课”，要从“实”字入手，关注学生的知识积累。课堂上发生的教学状况，教学目标的达成情况以及相关的教学细节等，要追求高效益教学，要把家常课当成优质课，尽全力上好。二、扎实开展“研、讲、评”活动，强化习作教学“专题性”教研

为提高教研组教研活动的实效性，上学期，我们建立了以教学问题为起点，生成教研专题为重点，以课例为载体，以行动研究为途径，以提高课堂教学效率为目的的“研、讲、评”教研活动模式。具体做法如下：

1、加强集体备课，探究教研专题。

每个单周星期二下午的语文教研时间，由中心发言人把自己事先准备好的对教材的理解和名师教案的修议向老师们汇报，然后本组老师一起集中研讨。在研讨中，首先确定本次习作教学的训练重点，然后根据教材拟定的训练重点并结合学生的实际（也就是教材和学情）提出一个教研专题。有习作要求方面的，如把文章写具体；有习作方法方面的，如按一定的顺序写；也有针对学生习作中存在问题的，如重点解决“我字病”、“一逗到底”、“错别字较多”等等。在此基础上，老

师们带着问题对名师教案再进行研讨修议，这样的教案更为实用，对学生习作的指导和评价也就更具针对性。比如，三年级第五单元的习作训练《为动物设计名片》，依据教材和学生特点，三年级语文教研组就提出了如何激发学生写作兴趣、在习作讲评中重点解决“我字病”现象的教研专题。

2．上好“修议”课，验证教学设想。

我们称利用修议过的名师教案所执教的习作课为习作“修议”课。双周的星期二，由本单元主备人执教研讨课，本组教师必须听课，根据课堂教学教与学的效能，对主备人的课堂教学和习作备课进行评议，检验修议后教案的科学性和实用性。3．落实教后评课，提升教师素养。

上完“修议”课的当天下午，教研组就组织教研活动进行评课。先由主讲人汇报自己的教学反思，大家都来发表意见找出课堂教学的优缺点，并针对拟定的教研专题结合课例做深入的探讨，力求达成共识，找到一条有效的解决办法。在此基础上，再对修议过的教案进行第二次修议，进一步提高教案的针对性、实用性，以利本组其他教师执教本次习作。