1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

教学准备：

师：多媒体课件，生字卡片。

生：读通课文，查找相关的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答：蝴蝶、青虫生自由说。

1.请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。2.了哪些生字呢？给大家说一说。3.小组合作识字。4.利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。5.真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。指名说。齐读所画的生字新词。小组合作识字。开火车读，用生字卡找朋友。生自读课文。指名说，可相互补充。

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。1.出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。3.指导书写。教师范写。

生自己识记生字。指名说自己认为难写的字。学生练习书写。

教师活动

学生活动

1.（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。2.蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。3.呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？

生读课文1、2自然段。指名说。生用自己的话说图的内容！

1.这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）2.只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！3.真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。

A、1.有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？2.（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？3.听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？4.多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！5.谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？6.你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！B、1.放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！2.（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？3.小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？4.想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）5.大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。戴头饰读文。我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……生戴上头饰，读、演第四自然段。师生合作读第四自然段。生自由读课文的5、6、7、8自然段。篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。学生补充课外收集到的信息。

1.在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？2.同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧！

生介绍蚕或其他昆虫的演变过程。

后记：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：学会本课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

第一课时

（初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段）

第二课时

一创设情境，激趣导入

1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（出示小青虫）看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来？（学生读词后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。

2上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。（请出做的最像的一个学生）问：小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走了。）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧

二看图切入，品读1-2节

1（出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）

2（图文对照学习1-2自然段。）请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。）同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗？，看看还知道了什么。（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。

三看图想象，选段品读3-4自然段

过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗？是什么样的？（生自由回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁来给大白菜帮忙了？

1（CAI出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？（生自由回答：1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你了。4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）2同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（生：3、4自然段）大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。（指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多）

3师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了

四看图比较，品评结果。学习5—7自然段

过渡:那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗?瞧,发生了什么事

1（CAI出示第三幅插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（出示第一幅图）比较一下你有什么发现？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B有青虫和只有空壳。空壳是什么，知道吗?师边描述边板书：蛹。C小黄鸡呆住了。）

2同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。

3揭示蝴蝶的生长过程。

师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。

（大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。）

五、联系生活，拓展延伸

在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？(蚕，蜜蜂，苍蝇等)

六、升华情感，回归文本

1、学习了这个童话故事，，你们想说点什么？（生自由说）

2、大家的收获还真不少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教学重点：

会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情的诵读全文。

2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。

出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。

2、板书课题，指名读题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。（8）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主学习。

1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？

2、学生质疑问难。

3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？

4、小组讨论，全班交流。

5、指导朗读句子。

（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”6、大声流利读1——4自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、思考：小青虫到哪里去了？

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、读生字、词。

2、上节课中，我们知道了什么内容？

二、学习课文。

1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。

2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。

3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。

卵——青虫——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗读全文。

三、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里？

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。

4、《同步训练》13课。

5、预习14课。

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫——蛹——蝴蝶