地震中的英雄少年教学设计
地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因，下面是小编为大家整理的地震中的英雄少年教学设计4篇，希望大家能有所收获!
地震中的英雄少年教学设计1
教学目标：
1、使学生了解有关地震的基本知识。
2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能力。
3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。 重点难点：
1、介绍地震的各种参数(如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等。)及相关的科学救护方法;
2、对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习;
3、对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。 教学过程：
一、图像导入，介绍地震的危害性：
今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人入胜的动画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢?
讲述灾情：
老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。
二、介绍防震减灾知识
那什么是地震呢?当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢?带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。
模拟演练：
现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己?(学生畅所欲言。)
同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。(小游戏即创设小情景，让学生实践，演练。)
1、演示：在家庭怎样避震?
师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢?请同学表演。
“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。
师：“地震了!”
学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。
师：如果真正发生地震恐怕就很危险了!地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角; 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢;高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
2、抢答：在学校怎样避震?(学生主持。)
主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢? (学生抢答，主持人给予评价。)
主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。 主持人：如果你在操场上怎么做呢? 学生抢答(略)
主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。
3、在公共场所怎样避震?
主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震?请看同学的表演。
学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。
学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻璃橱窗。
学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。
4、演示：在户外怎样避震?
出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥
主持人：如果你在户外应该怎样避震呢?请看同学的表演。 (学生站在不同的图下。)
主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。
5、演示：在野外怎样避震?
主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。 主持人：你在野外怎样避震?
主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。
6、抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办? 学生抢答(略)
主持人：地震时，煤气泄漏怎么办? 主持人：煤气泄漏时，用毛巾„„ 主持人：地震时，遇到火灾怎么办? 学生抢答(略)
主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方转移，要逆风而进
师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”，请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧!
三、地震中的英雄少年 《勇敢无畏的少年》
1、教师范读，学生听，然后概括大意(带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹?体现了什么精神?”)
2、学生回答
3、教师小结并板书
4、小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》(教师下到各个小组，给予适当的引导。)
5、在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。
四、课外拓展：
1、教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹?”
2、从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。
3、将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁?你想对他说些什么呢?”(让学生们各自完成，并写下来。)
地震中的英雄少年教学设计2
学情分析：2008年5月12日四川省汶川地震这一重大事件震惊世界，举国悲痛。我校密切关注事情的发展，在地震发生的第二天，全校师生积极开展了捐款献爱心活动，至今我校还在关注着当地的小朋友，为他们进行“广汶一家亲，彩虹爱心接力传递”义卖活动。时隔一年，学生对这事还是比较熟悉，但毕竟不是在灾区，与灾区有一定的空间距离，没有亲身体会地震的灾难，因此学生的感受可能不够深。
教学目标
1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。
2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往;感受爱心传播，从中树立一个榜样。
3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。
教学准备
1、关于地震灾害中的英雄少年事迹和地震知识调查和资料的收集工作
2、教师制作PPT课件
教学重、难点
学习英雄少年在灾难面前所表现出的坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质并形成珍爱生命的态度，提高安全自护意识。
教学反思
2008年5月12日的四川省汶川大地震，灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。为此，教育部对他们进行了表彰。另外，教育部要求把抗震救灾优秀学生的感人事迹作为生动教材，并通过适合学生年龄特点的多种形式，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。《地震灾害中的英雄少年》这一课重点是学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们机智勇敢、无私无畏、互助互爱的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往，激发学生对英雄少年的敬佩，并引以为榜样。
下面谈谈我的教学体会：
一、从生活中发掘，制定合适目标
北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一单元中《 地震灾害中的英雄少年》这一课是新增加的教学内容。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师;有的组织同学有序地疏散到安全地带;有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念;有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一指导思想及《为了安全健康地生活》单元目标设计了本课的教学目标如下：
1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。
2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往;感受爱心传播，从中树立一个榜样。
3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。
二、从情境导入，调动学生情感
课程标准明确指出：《品德与社会》中，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此我在创设情境导入新课时，着重让学生运用体验学习，先让学生观看优美的卧龙风景图片，(有优美景色的图片、可爱的熊猫图片)，老师娓娓动听介绍：那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林;有明静如镜、倒映云天的河川;白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡……学生正陶醉时，老师突然话锋一转，是啊，这里是熊猫自然保护区——四川。但这奇丽的人间仙境，顷刻间灰飞烟灭，给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。接着播放地震视频和出示地震后卧龙的图片，配上哀伤的音乐和老师沉痛的语言，把学生的情感调动起来。
三、从活动中体验，引领学生感悟
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学
生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
因此在“追寻英雄少年的足迹”这一环节时，我先让学生在小组交流课前收集到的地震灾害中的小英雄的故事，再集体交流，主要从以下几方面交流：哪一个英雄少年给你留下了深刻的印象，他的哪些行为或话语感动了你?你最敬佩他什么?使之做到师生交融，生生互动。
如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。因此在学生对英雄少年的感人事迹有了进一步了解后，自然而然地会在心中产生“以英雄少年为榜样”的感情，所以“以英雄少年为榜样”这一教学环节是“追寻英雄少年的足迹”这一环节的更深层次的情感体验。
因此在“以英雄少年为榜样”教学中我设计了“祝福表真情”这个环节：“把你最敬佩的一位小英雄的名字写上，并写下一句话，表达你对他的深深祝福。” 从而引发学生内心的而非表面的道德情感。
四、注重拓展延伸，加深学生感受
《品德与社会》强调生活和儿童是我们的教学资源，如何开发资源，或者意识到从生活中捕捉教学资源，是目前教师需要具备的一个素质。每一节课都不是孤立的、割裂开来的，而是一个整体，它应不限于课堂或某一方面，而是辐射到学校、家庭、社会的方方面面。因此在“课后拓展，加深认识”环节提出“把你知道的地震灾害中英雄少年的感人事迹和地震知识向你的家人、朋友宣传，或做一份防震知识手抄报在校内展示。”
学生通过本节课的学习，深深感受到灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧，他们的行为感动了全中国，也感动了我的学生，引发学生内心的情感共鸣，思想得到升华的同时提高了自护自救的意识，懂得了对生命的尊重。
地震中的英雄少年教学设计3
【教材分析】
本课是北京师范大学出版社出版的小学《品德与社会》四年级下册第六模块“为了安全健康地生活”的第3小板块。本节课由六小部分组成：课前导语与四个英雄少年事迹：“镇定机智，组织救援” 、“勇敢无畏的少年” 、“国歌给我们力量” 、“她选择了坚强”和最后的问题版块“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹?” 【学情分析】
学生对于地震方面的知识肯定是点点滴滴式的了解，不完整，没有一定的系统性。之前通过各种媒体信息，学生都非常深刻地记住了512特大地震。此次地震是我国建国以来影响最大的一次大地震，过去时间也仅一年。可以用512大地震的图片和影像资料形象切入，进而突显地震本身的特点及其严重的危害性，引发学生学习兴趣。再导入地震中涌现出来的英雄少年的有关事迹。我们的学生对地震这一自然现象的认识不一定科学，在本课的学习过程中障碍与难点就是学生先前认识的片面性。 【设计思路】
自主学习的策略：在整个教学的过程中，学生在教师正确引导下，提前主动收集和甄选整理资料，并进行同桌间的，小组中的交流学习。
情景创设、联系实际的策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，正确认识地震的危害性，学习坚强，勇敢，临危不乱的精神。创设一定的小情景让学生进行判断，组织演练。 【活动目标】
依据新课程教育教学的理念，教学活动目标分为以下三点：
知识与技能：
1、使学生了解有关地震的基本知识。
2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能 力。
3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。
过程与方法：
自己动手，收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事，并概括其事迹，分析其精神，进行交流活动。
1 情感态度与价值观：重点了解英雄少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、学习他们的临危不乱、无私无畏、互助友爱的精神，并引以为榜样。 【重点难点】
1.介绍地震的各种参数(如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等)及相关的科学救护方法;
2.对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习;
3.对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。
【教学过程】
一、图像导入，介绍地震的危害性：
今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人入胜的动画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢? 讲述灾情：
老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。
二、介绍防震减灾知识
那什么是地震呢?当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢?带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。 模拟演练：
现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己?(学生畅所欲言)
同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。(小游戏即创设小情景，让学生实践，演练) (1)演示：在家庭怎样避震?
师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢?请同学表演。
“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。
2 师：“地震了!”
学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。
师：如果真正发生地震恐怕就很危险了!地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角; 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢;高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。 (2)、抢答：在学校怎样避震?(学生主持) 主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢?
(学生抢答，主持人给予评价)
主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。 主持人：如果你在操场上怎么做呢?
学生抢答(略)
主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。 (3)、在公共场所怎样避震?
主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震?请看同学的表演。
学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。 学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻璃橱窗。
学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。 (4)演示：在户外怎样避震?
出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥
主持人：如果你在户外应该怎样避震呢?请看同学的表演。
(学生站在不同的图下)
主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。
(5)演示：在野外怎样避震?
3 主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。 主持人：你在野外怎样避震?
主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。 (6)抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办? 学生抢答(略)
主持人：地震时，煤气泄漏怎么办? 主持人：煤气泄漏时，用毛巾„„ 主持人：地震时，遇到火灾怎么办?
学生抢答(略)
主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方转移，要逆风而进 师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”， 请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧!
三、地震中的英雄少年 《勇敢无畏的少年》
(1)教师范读，学生听，然后概括大意(带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹?体现了什么精神?”)(2)学生回答(3)教师小结并板书
3.小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》(教师下到各个小组，给予适当的引导) 4.在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。
四、课外拓展：
1.教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹?” 2.从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。
5.将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁?你想对他说些什么呢?”(让学生们各自完成，并写下来)
4 北师大版品德与社会四年级(下)册
地震灾害中的英雄少年
梅江区人民小学 余玲玲
【教材分析】
本课是北京师范大学出版社出版的小学《品德与社会》四年级下册第六模块“为了安全健康地生活”的第3小板块。本节课由四个部分组成：导语;抗震救灾英雄少年先进事迹选例;抗震救灾优秀少年先进事迹选例;发表标识。其中，“抗震救灾英雄少年先进事迹选例”和“抗震救灾优秀少年先进事迹选例”部分各展示了两组事例，分别是：镇定机智的英雄少年王佳明、申龙;舍身忘我的英雄少年童世强;临危不惧的优秀少年许中政;意志坚强的优秀少年何亚军。 【教学目标】
1、知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了一场里氏8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。
2、收集并了解“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的故事和事例。
3、学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，并引以为榜样。
4.懂得一些地震的预防和自救常识。 【教学准备】
1、师生共同收集“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的先进事例。
2、师生共同收集地震的预防和自救常识资料。
3、教师制作PPT课件。 【教学方法】
体验学习;探究学习;解决问题学习。 【教学过程】
一、谈地震，导课题
1.PPT出示，指名读：2004年12月26日，印尼;2007年4月2日，所罗门群岛;2008年5月12日14时28分，四川汶川; 2010年2月27日，智利; 2010年4月14日7时49分，青海玉树;2011年3月11日，日本东北部海域;2013年4月16日，伊朗与巴基斯坦交界处;2013年4月20日8时02分，四川雅安; 2014年8月3日16时30分，云南省昭通市鲁甸县;2015年4月25日尼泊尔„„
师：孩子们，这些不同的数据背后有着相同的不幸，你们知道是什么吗?(地震)
2、配乐，师导：2008年5月12日下午2点28分，一场里氏8.0级特大地震在我国四川汶川地区突然爆发，顷刻间地动山摇，无情地吞噬着地震灾区的生灵。曾经是幸福摇篮的校园刹那间处在了灭顶的灾难之中。面对突如其来的灾难，灾区的孩子们有的在生死瞬间将同学推开，而自己却永远地离开了世界;有的脱险后又纵身跳向废墟，背出情同手足的同学;有的在关键时刻担当起老师的职责，组织同学撤离到安全地带;有的被困后，或坚持用手电筒的微光读书，或唱起雄壮的《义勇军进行曲》„„这节课，让我们走进课本8
4、85页，认识《地震灾害中的英雄少年》。
二、学事迹，品精神
1、学习事迹
课文介绍了四个事迹，请你任选一个，快速浏览后上台有感情地读给大家听。指名上台读事迹。
2、相机拓展
读完事迹一后，师请同学扮演班长王佳明、生活委员申龙，创设情境指挥应急演练：1.躲在桌子下面;2.迅速撤离。
读完事迹三后，师相机播放许中政的视频，引导：如果你和同学被压在废墟中，黑暗无助，你会如何鼓励大家坚持下去?
事迹四：师：从何亚军身上，我们不仅看到了坚强，看到她对自己生命的尊重，对别人生命的尊重，还看到了一颗感恩的心。何亚军，你无愧于抗震救灾优秀少年的称号!
3、分享故事
(1)你还收集到哪些抗震救灾英雄少年的先进事迹?(小组内分享，师巡视后指名上台介绍。)
6 A、抗争救灾英雄少年邹雯樱，女，12岁，藏族，四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生。
地震发生时，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口，为了返回救助其他同学，她再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱的遗体时，她还紧紧搀扶着一位同班同学。邹雯樱学习成绩是年级第一名，还多才多艺，爱好绘画、音乐和体育。2007，她参加全省中小学生艺术大赛，获得二等奖。2008年4月底，她代表学校参加汶川县中小学生运动会，在100米和200米比赛项目中获得第五名。 以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
师：邹雯樱，一位活泼善良、多才多艺的女孩，已悄悄地走了，可她永远活在我们的心中!看着照片上笑靥如花的她，我们一起起立、敬礼并送上一句话：生的伟大，死的光荣。
B、抗震救灾优秀少年张庚杰，男，8岁，四川省广元市剑阁县下寺小学二年级学生。
地震发生时，张庚杰在离学校不远的街道上，突然看见前面一位同学在朝一堵即将倒塌的围墙走去。他一边高喊围墙要倒了，赶紧闪开，一边奋不顾身地冲上去拉开那位同学。这时，两米多高的围墙倒塌，同学被掩埋，张庚杰的左脚也被砸成粉碎性骨折。他一边艰难地爬向被埋的同学，一边高声呼救：快来人啊!有位同学被压在围墙下了。闻讯赶来的老师见张庚杰的左脚被砸，血流不止，马上抱他去医院。他却指着倒塌的围墙焦急地说，快，有位小同学被压在围墙下，先去救他。都怪我跑慢了，没能把他推开。 张庚杰的左脚掌前端被切除。但他却说，比起地震中死去的同学，我幸运多了。我一定会坚强地面对生活。
师：不愧是勇于救人、乐观向上的少年英雄。
C、抗震救灾优秀少年王彬，女，8岁，重庆市梁平县文化镇中心小学二年级学生。
地震发生时，正在教室的王彬一边喊同学快跑，一边也跑向室外。逃生后，教学楼一侧垮塌。她迅速返身寻找自己的老师和同学。就在这时，教学楼另一侧也塌了，一根水泥横梁砸在了她的右臂上，导致右臂截肢。王彬受伤后，很少哭过。每当疼得厉害时，就紧紧握住爸爸的手。伤口拆线时，她咬紧牙关，憋得满头大汗也没有喊一声。王彬同病房的一个男孩，左脚受伤骨折，一直闷闷不乐。她就像姐姐一样主动给他唱歌。听着听着，男孩笑了。王彬坚持天天用左手练字、画画。她说，我每天要练习一个小时，等伤口好了，就回到学校好好读书。
师：多么勇敢坚强的小女孩!
7 (2)师小结：在汶川地震抗震救灾中，涌现出了一大批沉着镇定、临危不惧、勇于救人、团结友爱、乐观向上的英雄少年。他们的感人事迹和可贵品质感动了全国人民。少年强，则国强。让我们带着崇高的敬意念一下他们的名字，并以他们为榜样，自强不息、积极进取。来，请按你们的座号顺序一人念一个： 荣获“抗震救灾英雄少年”称号的是：(按姓氏笔画排序) 马健、王波、王亮(羌族)、王博、王樊、王磊、王佳明(羌族)、申龙(羌族)、杨琳(女)、杨松尚(羌族)、何翠青(女)、宋雪(女)、张春玲(女)、陈浩、邹雯樱(女、藏族)、林浩、郑小鹏、贾龙、童世强、雷楚年 荣获“抗震救灾优秀少年”称号的是：(按姓氏笔画排序) 马小凤(女)、王彬(女)、邓清清(女)、刘刚(羌族)、刘潮、曲柄年、许中政、阳玉洁(女)、李阳(羌族)、李剑波(羌族)、何亚军(女 羌族)、佘友富、张博(回族)、张强(四川)、张强(陕西)、张兴成(羌族)、张庚杰、欧阳宇航、赵彬、莘长林、卿静文(女)、高志军(羌族)、黄霖、康洁(女)、梁强、韩加育、韩贵霞(女)、甯加驰、熊弼呈(羌族)、薛枭
三、设情景，拟自救
1、学生汇报收集的地震相关知识
师：地震是较严重的一种自然灾害。强烈的地震可以倾刻之间使一座城市变成一片废墟，使成千上万的人失去生命或陷于伤病之中。多一分了解，少一些伤害，让我们把收集的有关地震的资料和大家简单分享一下吧。
2、常识接力：师任选一生回答第一题，该生回答完毕后任选另一生回答下一题，如此类推。
3、师小结：孩子们，虽然幸运的我们还没有亲身经历过自然灾难，但千万不要掉以轻心，因为我们谁也无法预料自己会在何时遇到何种灾难。我们学校每个学期都举行避险应急演练，就是为了确保全校师生在灾害来临时能快速、高效、有序地进行安全避险。掌握基本的求生自救方法，会大大降低灾难带来的损伤。
四、谈收获，布作业
1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢? (引导学生汇报要学习英雄少年的优秀品质，强化安全自护意识。)
这节课，我们认识了一个个勇敢面对灾难，顽强乐观、友爱互助、热爱生命的英雄少年，了解了一些地震的预防和自救常识。我们热爱生命，我们奉献爱心，让爱心在我们身上延续，让世界充满爱!
2.兴趣作业：将收集的资料制成一份图文并茂的手抄报。
8 附资料
一、课本的四个先进事迹
2、、舍身忘我的英雄少年
甘肃省礼县祁山乡也是这次地震的重灾区。地震发生时，中王小学六年级的同学们正在上语文课。顿时，同学们都惊恐异常，纷纷冲出教室，跑到操场上。(童世强)也在第一时间转移到了安全地带。但是，被吓懵了的学前班孩童们的哭声将他的目光拉回了摇摇欲坠的教师。童世强不顾一切冲到一直摇晃的北墙前，帮助老师转移孩童，往返几次，抱出了7名儿童。
4、意志坚强的优秀少年
北川县曲山小学五年级学生何亚军和两名女同学被压在废墟下，她们相互鼓励，一定要挺住。在被埋19个小时后，救援人员发现她们，并用长绳绑住矿泉水瓶，缓慢地放绳递给何亚军，叮嘱她：“孩子，挺住，相信叔叔一定能把你们救出去!”由于何亚军和另一位同学牛钰恰好是背对背，二牛钰又被深埋在何亚军斜下方1米多处。她只能往后伸出手臂，拼命后仰倾倒矿泉水，“快喝，牛钰!”身体后仰使压着的腿很疼，但她还是不断地给同学喂水。在被救援的50个小时里，她给同学喂水120多次。何亚军和牛钰同时获救。由于长时间挤压，导致何亚军的右小腿皮肤坏死，严重感染，在医院，她主动要了一张白纸，写上两个大字“感谢!”她说，感谢从废墟中救我的叔叔。
二、其他英雄少年事迹
1、张春玲，女，13岁，四川省绵阳市平武县石坎小学六年级学生。
3岁时的一次意外，让张春玲面部重度毁容，左手截肢，右手五根手指每根都只剩两节。地震发生后，正在向校外跑的张春玲听到身后同学的求救声，立即停住了脚步，迅速返回去救人。小妹妹杜艳梅被楼板压住，张春玲因人小力薄，怎么也抬不动，她就捂住同学的头止血。另一名同学也在呼救，张春玲赶上前去，将同学背到麦田边。之后，她马上跑去找来几个群众，共同把杜艳梅救出来，而张春玲的肩膀却被掉落的石块砸伤，鲜血顺着手臂流淌。5月19日，帐篷学校开学了，张春玲和停课7天的460余名同学又走进了课堂。
2. 何翠青，女，13岁，四川省广元市青川县木鱼中学初一年级学生。
何翠青在废墟中被埋三天后获救。地震中，她本可以安全逃出，因为她平常有个习惯，午休时总会提前起床。地震发生时，她已经走出寝室，忽然感到脚下猛烈晃动起来。地震了，何翠青赶紧往外跑。没跑几步，她突然想到：寝室内还有14位姐妹在午休，得赶紧叫她们去!何翠青毫不犹豫地转回身，边喊：地震了!地震了!边去叫还在午休的同学。大家赶紧下床往外跑。但没等跑出多远，在一阵摇晃中，学生宿舍楼轰然倒塌，何翠青和同宿舍的姐妹被压在废墟下。她们互相鼓励着，约定要好好活下去，并轮流呼救以保存体力。三天后，何翠青
9 终于被救了出来。当天晚上，她接受紧急救治。不过，由于被埋时间太长，右小腿已发生坏死，被迫做了截肢。何翠青把希望留给别人，把危险留给自己的精神，深深感动了全校师生。
3. 邹雯樱，女，12岁，藏族，四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生。
地震发生时，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口，为了返回救助其他同学，她再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱的遗体时，她还紧紧搀扶着一位同班同学。邹雯樱的学习成绩一直是年级第一名，还自学绘画和音乐，爱好体育。4月底曾代表学校参加汶川运动会，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
4. 林浩，男，9岁，四川省阿坝州汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。 地震发生的那一刻，林浩正走在教学楼的走廊里，他被从上面滑落的两名同学砸倒在地。作为班长，在被埋废墟时，他带领同学一起唱歌，战胜恐惧。爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，他立即把同学背到安全地带。紧接着，他又一次返回废墟，救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，林浩的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给他检查完身体后，他拒绝救助站人员帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。
5、王彬，女，8岁，重庆市梁平县文化镇中心小学二年级学生。
地震发生的时候，正在教室的王彬一边喊同学快跑，一边也跑向室外。逃生后，教学楼一侧垮塌。她迅速返身寻找自己的老师和同学。就在这时，教学楼另一侧也塌了，一根水泥横梁砸在了她的右臂上，导致右臂截肢。王彬受伤后，很少哭过。每当疼得厉害时，就紧紧握住爸爸的手。伤口拆线时，她咬紧牙关，憋得满头大汗也没有喊一声。王彬同病房的一个男孩，左脚受伤骨折，一直闷闷不乐。她就像姐姐一样主动给他唱歌。听着听着，男孩笑了。以后，王彬坚持天天用左手练字、画画。她说，我每天要练习一个小时，等伤口好了，就回到学校好好读书。
6、陈浩，男，12岁，四川省成都市温江区玉石乡实验学校六年级学生。 地震发生时，陈浩和同学们赶紧向楼下跑，穿过楼边的升旗台，到达了安全地带。他转头一看，身后的一个女同学还站在升旗台的高墙前，而那堵高墙眼看就要坍塌。陈浩奋力跑过去，一把将她推开。
三、四米高的砖墙倒塌了，女同学安然无事，而他自己的背部和双腿被埋在瓦砾之中。被救后，陈浩的双下肢骨折、腰椎多处骨折、背部几无完好、出现肺挫伤和肺出血。在最初清理伤口的时候，没能及时用上麻药，可他都坚强地挺了下来，愣是没有哭出一声。陈浩说，我不后悔。能救而不救，我肯定会感到惭愧。
7、宋雪，女，12岁，四川省德阳市绵竹市土门小学五年级学生。
5月12日地震来临时，作为值周学生干部的宋雪正在检查午睡，她马上大声呼喊：地震了，大家快跑，快跑„„并迅速跑出了教室。学生们听到呼喊，快速冲出教室，奔向操场。宋雪透过窗户，看到教室里有两名同学还趴在桌子上，她大声呼喊：曾雨、韩洁，地震了。快出来，快出来!熟睡中的她们没有听到呼喊。宋雪立即冲进教室，将两位同学摇醒。两人迅速冲出教室，奔向了操场。
老师开始清点人数，发现全班只差宋雪，当即成立搜救组，到废墟里寻找。第二天上午，当救援人员在教室后门仅两步之遥的地方发现宋雪的遗体时，她仍然保持着冲向门口的姿势。在生命的最后时刻，宋雪将生的希望给了同学，自己却永远地离开了。
8、雷楚年，男， 15岁，四川省成都市彭州市磁峰中学初三年级学生。
地震时，雷楚年迅速跑到
一、二楼之间的楼梯拐角处。这时，迎面碰到正往楼上冲的班主任陈冬老师。雷楚年意识到老师是要回去救同学，于是就迅速跟上，跑回二楼的教室，发现有7个同学蹲在教室的墙角边。他指挥同学们用力扶住楼梯的护栏，带着他们往楼下冲。跑了几步，发现只有6人，还少一个!他急忙返回去，一个女同学由于惊吓过度，正蹲在门口，怎么拉她都不动，雷楚年抱起这位同学冲到楼下。几秒钟后，教学楼垮塌。
雷楚年回家看了看，就又偷偷跑出来，当了一名志愿者，给救援队伍带路，帮助搬运救灾物资。
9、王博，男，11岁，陕西省宝鸡市陈仓区拓石镇中心小学四年级学生。
地震使整个教室剧烈晃动，班长王博迅速打开教室后门，高喊后排同学从这里往外跑。一个同学摔倒在台阶上，已冲到前面的他又跑了回来，帮助学生撤离。这时，王博听到学前班的教室里发出孩子们的哭喊，他立刻跟随老师们冲进去，上前抱起一个小孩跑往操场，马上折回抱第二个，直到救出最后一个，他自己也记不清救了多少个小孩。
灾情发生后，王博主动组织附近的学生分组学习，宣传防震自救知识。他还将自己仅有的几元零花钱和部分衣物、学习用品捐出，支援救灾。
10、王磊，男，12岁，甘肃省陇南市武都区桔柑学校四年级学生。
地震突然袭来时，王磊同学积极配合老师，紧急把同学们疏散到了操场。在剧烈晃动中，学校围墙随时可能倒塌。此时，站在围墙跟前的4位同学却浑然不知。王磊箭步冲上前去，大喊快走，用尽全力将这几名同学推开。同学们安全了，3米多高的围墙倒塌了，王磊被压住了腿。老师们迅速扑上去搬走水泥砖块，将王磊解救出来。他的左腿被砸得血肉模糊，被送往医院紧急治疗，因左小腿已成粉碎性骨折，不得已进行了外伤性截肢。
11
11、张庚杰，男，8岁，四川省广元市剑阁县下寺小学二年级学生。
地震发生时，张庚杰在离学校不远的街道上，突然看见前面一位同学在朝一堵即将倒塌的围墙走去。他一边高喊围墙要倒了，赶紧闪开，一边奋不顾身地冲上去拉开那位同学。这时，两米多高的围墙倒塌，同学被掩埋，张庚杰的左脚也被砸成粉碎性骨折。他一边艰难地爬向被埋的同学，一边高声呼救：快来人啊!有位同学被压在围墙下了。闻讯赶来的老师见张庚杰的左脚被砸，血流不止，马上抱他去医院。他却指着倒塌的围墙焦急地说，快，有位小同学被压在围墙下，先去救他。都怪我跑慢了，没能把他推开。 张庚杰的左脚掌前端被切除。但他却说，比起地震中死去的同学，我幸运多了。我一定会坚强地面对生活。
12、黄霖，男，13岁，四川省绵阳市安县桑枣镇干柏村小学六年级学生。
地震发生时，担任值周生的黄霖正在学前班教室外检查午休纪律。眼看摇晃的教室快要倒塌，里面的小孩子还没跑出来，黄霖不顾自己的安危，飞快地冲进教室，抱起一个熟睡中的幼儿就往外跑。一趟，两趟，三趟„„屋顶的瓦片、砖头不停掉落，他的身影快速穿梭在教室和操场之间。当帮着老师把最后一个小孩抱出教室时，黄霖已经累得浑身无力。地震刚过，他又主动向老师请求把同学们带到指定的安全地点。当有人询问他救出了几名学前班孩子时，他摇摇头说，我也不知道。
重建校舍时，黄霖又组织几个同学回到学校，冒着烈日和大人们一起干活，帮工人递工具，帮老师搬砖头，搬桌椅，清理废墟。老师让他回去，可黄霖说，不，我们多帮忙做点事，学校就会早一点修好，我们就可以早一点上学了。
13、邓清清，女，14岁，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生。
当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。她说：下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕!诚实而又坚强的话语，令在场的所有人为之动容。武警官兵们抱起她说，好孩子，只要你能活着出来，就比什么都好。
14、马健，男，14岁，四川省阿坝州汶川县映秀镇漩口中学初三年级学生。 地震发生后，马健的班上有6名同学未能从教室中撤出。下午救援时，马健和同学发现了被掩埋在废墟中的向孝廉，一起施救了几次，都没有成功。晚上，他自己冒着大雨，悄悄回到学校，蜷缩着身子钻进废墟，用双手将一块块砖头刨开、运出去，又钻进去，再钻出来，匍匐着身体一趟又一趟。手磨破了，腿脚渐渐地不听使唤，但他没有放弃。大约四五个小时过去了，双手血肉模糊的马健终于把向孝廉从废墟里刨了出来。紧接着，他又开始寻找其他幸存者。凭着打火机微小的火光，他看到有两位同学被水泥板压住，但没有大型工具无法营救。他立即赶到尚未倒塌的学生食堂，给他们找来水，帮助两位同学坚持。
三、地震相关资料
a.许多动物在地震来临之前会有一些反常表现，如：冬蛇出洞、鸡飞狗跳、老鼠搬家、天气出现反常等怪现象，这些信息会给人们一些提示。
b.地震引起的建筑物倒塌对人体的伤害最大，有的人被建筑物砸伤、砸死，有的人被掩埋在土石、瓦砾之中，不少伤情严重的人还来不及抢救就已死亡，也有不少人是由于口鼻被砂土掩埋窒息而死亡。
c.从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，惊惶并不能帮你脱离险境，应该充分利用这短短十几分钟，根据所处环境迅速做出保障安全的抉择。
d.地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的防震知识并判断地震的大小和远近。
e.地震是一瞬间发生的，任何人应先保存自己，再展开救助。先救易，后救难;先救近，后救远。
f.地震时，空旷的公园，广场，学校操场和体育馆，是避难的绝佳选择。 g.在学校避震应注意：
1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼，不要站在窗外， 不要到阳台上去。
h.地震时，如果在电梯中，应按下所有按钮，一旦开门立马逃出并找生命三角区避难，如墙角。
i.地震时，地下街和地铁摇晃程度只有地上一半左右，而且构造也很坚固，比较安全，不必慌张，听从管理人员指示避难。
假设我们梅城突然发生了大地震，我们该如何自救呢?
2、创设情境，模拟自救
假如，某一天，梅城突然发生了大地震!顷刻间，地动山摇，房倒屋塌。
13 (1)你在家里;(2)你在梅江桥上(3)你在公交车上(4)你在百岁山上(5)你正走在全市最高楼皇家名典楼下(6)你在亲水公园(7)你在客家公园(8)你在亮胜看着电影(9)你在郊外：要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。
地震中的英雄少年教学设计4
知识目标 ：知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了
一场8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。了解有关地震
的一些知识。
技能目标：收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事和事迹。 情感目标：学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无
畏、互助友爱精神，并引以为榜样。
【教学准备】
1、多媒体课件：美丽的汶川图片、地震后汶川的图片、地震损失的数据,众志成城图片。
2、学生搜集小英雄的资料。
【教学过程】
活动一：感受不幸产生同情
大教育家余廉说“课的第一锤要砸在孩子的心灵上” 因此，课的开始我，我播放汶川地震前你们想知道汶川地震前是什么样吗?
情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】
1、图片出示：(教师配乐解说)
2、交流感受。
3.师：然而就是2008.5.12这一天，八点零级的大地震让这个美丽安详的县城不复存在。请看地震后的汶川是什么样的。随机播放《地震后的汶川》
4.师：地震给我们带的灾难是惨烈的，损失是巨大的。短短的一分钟，多少房屋倒塌，多少家园毁坏，多少梦想破碎，多少亲情成为瓦砾这次地震造成直接经济损失„„(点击课件)
5.师：触目惊心的画面与数字让我们的心在滴血。此时的你想说„„
活动二：讲英雄故事学习他们优秀品质
故事会
1. 自由读课文，划出印象深刻的词或句子。
2. 小组讨论，你佩服那位小英雄，面对生与死的考验，他(她)是怎么做的?
你从中体会到了什么?
3. 汇报 交流
4. 你还知道那些小英雄的故事
5.师：(1)小英雄们用仁爱的壮举给我们留下了深刻的印象，他们能这么做，是怎么想的呢?让我们来听听他们的心声吧。(点击课件)
(2)如果你是地震中他们身旁被压在危房下的同学，听了他们的话，你会怎么想?
6.新闻链接：(课件出示)
师：正因为他们在灾难面前沉着镇定，临危不惧，勇于救人，和伙伴们生死不离，所以被评为抗震救灾英雄少年，让我们回顾那一刻。点击课件。
活动三：如何避震保护自己
小组交流你知道那些避震知识?
活动四：爱的传递
师：在大灾面前，从地震灾区人民 的奋力自救开始，从政府到地方：从国家主席、政府总理、消防官兵，到全国人民，无不争先恐后地投入到了这场生死大营救之中。地震无情人有情，人间有大爱。(出示课件)配乐《爱的奉献》 最后，激情总结：
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