美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《红色的画》教学设计及反思1

本节课的目标是认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画，能够以红色为主创作一幅画，并且提高学生对色彩美的感受能力。在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。

我在课堂中采用直观的方法，进行调颜料，让学生认识不同种类的红色，并结合学生所带的学习用具，将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，找自己身边有关红色的物体等，这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品，以启发谈话为主，引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感，同时强调色为主的画，还可以用少许别的色，以此来培养他们运用色彩的能力。

总之，本课我联系学生生活实际，使学生感觉到我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。

《红色的画》教学设计及反思2

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景，让学生了解到红色，知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品，激发学生创作的欲望，使学生从盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩，运用色彩表现事物的美，培养学生的`色彩美感。

学生能找到许多可以表现得事物，兴致很高，可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因。

一是教师对于方法的指导欠深入，应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面，表达感受。

二是学情把握不够，可让学生从尝试表现生活简单的事物开始，逐渐提高造型能力，避免出现眼高手低的现象。

《红色的画》教学设计及反思3

《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、对比色等，这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理论知识，并准确运用色彩来表达情感，有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。

我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。

针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色，来启发他们理解深浅、纯度不同的红色，而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。

这次的'范画，我准备了两幅。一幅画了两个大草莓，一个涂了颜色，一个只勾了线。那个涂了颜色的大草莓特别显眼——很大、很鲜艳——让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前，他们都惊异地说好像真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来，并在别的纸上简单示范涂色方法，他们似乎突然发现涂色的神奇效果，都跃跃欲试了。就连平时不愿勾线、不愿涂色的学生，也满怀热情地尝试起来。

另一幅画了一瓶花，紫色的花瓶，橘红的花朵。这幅范画是放在第二节课上出示的，是一幅完整的、画面饱满的红色的画作，尤其是画面背景颜色，起到了很好的烘托作用。绘制这幅画，我花了很多功夫，运用了色彩的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不可即”，但他们很喜欢，甚至还有学生尝试模仿，并且画得挺有感觉。

范画与美术教学尤为重要，然而，在教学现实中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教育是相当危险的。

提倡范画教学，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责。

《红色的画》教学设计及反思4

红色的画

教学目的：

1、显性内容与目标。

认识三原色

知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

2、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：

能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?(出示红、黄、蓝)。

3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说_和蓝色调在一起可以产生绿色(出示绿色)那么绿色就是间色的一种。

4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的，想不想比试一下?

二、新授：

红色带给人们的感受：

1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗?(板书：红色)

2.能说说你为什么选择红色吗?红色给人什么样的感受?

3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意!在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)

4.你能说出几种红色?

出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。

5.说说彩笔中的红色，跟同位说一说。

生活中的红色：

这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗?

让我们一起走进红色的世界，来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉?

3.生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏作品(课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

画家是如何以红色为主来作画的。

欣赏后判断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。

红色的画就是以红色为主来表现的画。(解决红色画的概念问题)

(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)

这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感?为什么?

运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。

欣赏小朋友的作品，说一说，他们的作品给你什么启发?你从他们的作品中学到了什么?

四、学生实践

刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?

下面我们就以红色为主画一幅画。(板书课题)

要求：1.以红色为主画一幅画,大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。

学生作画，教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、拓展总结：

今天我们以红色为主表现了不同的事物，感受了红色带给我们的热情和喜庆，其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学，是它让你成为了一名光荣的少先队员，也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗?

红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱护它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

《红色的画》教学设计及反思5

【教材分析】

本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

【教学目标】

1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

2、以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。

3、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

【教学重点】

认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

【教学难点】

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、绘画工具

[教学内容]

一、图片导入，激发兴趣

风景画1 彩色 风景画2 黑白

师：你喜欢哪一幅?说说理由

预设：彩色 ，因为有颜色

师：你们都有一颗绚丽多彩的心，其实颜色仔细分来，数也数不清。有三种颜色很特别，互相调和能变出很多颜色，但是任何颜色都调和不出来，你们知道它们是谁吗——

生：红黄蓝 师：我们把它们称之为原色

这节课让我们走进红色的画，感受它的独特魅力

二、讲授新课

1、生活中的红色

师：生活中有哪些红色的事物呢?生：······

师：老师也带来了红色的图片，有没有你没想到的?

国旗(每周一我们都会升国旗，唱国歌，国旗是我们国家的象征，是我们中国人的骄傲，作为一名小学生，我们更要爱护我们的祖国。)背景音乐氛围下图片欣赏

水果、蔬菜、沙漠、民间扭秧歌、舞龙舞狮、腰鼓

2、师：红色使用的场合

提到红色，我不禁想到一个词：红红火火。

我们中国最红火最喜庆的节日是什么?

生：春节，过年

师：在过年时你都见到哪些红色事物?

生：对联 灯笼 鞭炮 ····

师：红色是我们中国的传统颜色，它鲜艳，热烈，代表红红火火，吉祥如意，一般在重大活动庆祝或婚礼上都会用到它。

3、红色的感受

师：你觉得红色给你什么感觉?

生：喜庆 热闹 奔放

板书：喜庆、热闹、奔放

师：看到红色，我们心中充满了热情、希望。有个画家对生活也充满了希望，想不想来认识他?

4、欣赏艺术家的作品

(1)荷兰梵高 简介和经历

文森特·威廉·梵高，荷兰后印象派画家。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。他的一生颇为坎坷，却为艺术奉献一生。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，结束了其年轻的生命，是年他才37岁。

出示作品《向日葵》《红色的葡萄园》

师：他喜欢用鲜艳的颜色表现事物，他的一生充满传奇，卖出的就是这幅作品《红色葡萄园》

在他的眼里，天空变成了什么颜色?

生：黄色

师：表达作者对生活充满希望

(2)法 马蒂斯《红色中的和谐》描绘了什么情景?

室内还是室外?(室内)

女佣在做什么?(整理桌子)

桌子上都有什么?

大部分用了什么颜色?(红)还用了什么颜色?(橘黄、蓝色)

其他颜色多不多?(不多)

师结：红色的画可以用其他的颜色，但是只能用一点点。

师：透过这幅画我们看到有片草地，如果换一种绿色好不好?都换成红色好不好?

(3)农民画《剥玉米》

画面中都在干什么?

旁边堆的一堆玉米有没有深红。橘红。粉红?衣服是紫色的，属于深粉，底色是红色，红色是不是一种颜色?

生发言

师结：红色是个大家族，我们看看今天谁穿了红色的衣服?

看来同学们已经对红色了解较深刻了。

5、欣赏学生作品

你最喜欢哪一幅?描绘了什么?(红色的梅花、红色的石榴)

用什么材料?油画棒(厚重饱满)

花的颜色(深红，橘红····)

欣赏了这么多，你想用手中的画笔表现怎样的画面呢?

(在此引导孩子不只是可以表现红色事物，还可以向梵高一样表达自己的内心感受)那么就开始行动吧

三、作业要求：以红色为主画一幅画，表现红色的物品或红色的场景。

四、学生作业，教师巡回指导(背景音乐)

五、教师评价

学生自评：你喜欢哪一幅?为什么?

学生互评：选一幅自己喜欢的画

师评：选择一张画，点评，以表扬为主

六、课后小结

今天我们学习了红色的画，课后还可以追寻红色，感受红色带来的感动。

《红色的画》教学设计及反思6

教学目的：

显性内容与目标。

应知：

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一副画。

3、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

一、组织教学。

全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

二、认识三原色(出示课件，展示色卡)

师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?

生：红、黄、蓝

师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做(三原色)

(出示课件)

师：这三种颜色中你最喜欢哪种?喜欢红色的。同学谈谈你喜欢的理由?

导出课题

今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。(课件出示课题)

三、新授

1、体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉?

(课件出示)

平时你还见到哪些红色的物体?

2、欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏书上作品(课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么?

生：(自由说)

师：这些图有什么共同的特点?

生：都以红色为主。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。

(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)

师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么?

生：······

师：这副画中有哪些红色?

生：······

师：你能调出来这些红色吗?

学生自由调色、展示(实物投影)

(3)欣赏其他作品(课件出示、拓展学生思维)

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的?

四、学生实践(刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?)

1、启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么?用哪些红色?

2、学生作画，教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结。今天这节课你学到了什么?

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