历年教师资格证考试中学教育心理学简答题有哪些呢？不知道的小伙伴来看看小编今天的分享吧!

1、简述教学反思的三种类型。

(1)对活动的反思；

(2)活动中的反思；

(3)为活动反思。

2、简述实现有意义学习的条件。

(1)学习者的心向；

(2)学习材料的逻辑意义；

(3)学生认知结构中有适当的观念。

3、简述学习动机与学习效果的关系。

(1)一般情况下学习动机强学习效果好；

(2)学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；

(3)学习效果可反作用于学习动机。

4、简述促进知识保持的方法。

(1)深度加工与主动参与；

(2)运用记忆术；

(3)进行组块编码；

(4)适当过度学习；

(5)进行合理复习。

5、简述学习策略教学的基本原则。

(1)主体性原则；

(2)内化性原则；

(3)生成性原则；

(4)效能性原则。

6、简述心理健康的标准。

(1)情绪稳定、乐观；

(2)人际关系和谐；

(3)人格完整；

(4)正确的自我观；

(5)良好的环境适应能力；

(6)行为合理。

7、简述最近发展区的内涵及其教育意义。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。

8、简述发现学习的主要特点。

发现学习具有以下特点：

(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；

(2)强调直觉思维；

(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；

(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

9、简述问题解决中常用的三种启发式策略。

启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。

10、简述课堂教学中提高知识直观的方法。

灵活运用多种直观形式；

加强词与形象的配合；

运用感知规律，突出直观性对象的特点；

培养学生的观察能力；

让学生充分参与直观过程。

以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。