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新课教授
一新课导入
师出示赤壁之战图片的PPT,提问:同学们来看一看图片当中是什么场景?知道这是哪场战争吗?生答赤壁之战
听到战争,我们就会想到流血牺牲,但是当我们站在古战场,我们胸中又会涌现出一种英雄情怀,今天就让我们走进作者苏轼,来看一看他的念奴娇•赤壁怀古当中又是怎样一种情怀,一起来学习今天这一堂课念奴娇•赤壁怀古。板书标题及作者
二整体感知
1.教师范读,学生跟读。
2.提问:生再读词,想一想上阙写的是什么?
明确:上阙:江山如画的一个场景。
三深入研读
1.提问:江山如画是什么样子的?乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪请用文中精炼的词或词组来概括。
明确:三个词――乱、穿、卷。
2.这样写有什么好处呢?结合课文进行分析。
明确:从形、声、色的角度,运用夸张、比拟、比喻的修辞,描绘了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。板书:上阕 景 江山如画
3.提问:作者是一直在写景吗?那他从什么地方开始发生改变了呢?
明确:没有一直在写景,从“江山如画,一时多少豪杰”开始改变。
4.生讨论:作者在下阕写道“遥想公瑾当年”,想到了谁?为什么只写了周瑜一人呢?作者的目的是什么呢?
明确:作者想到了周瑜,从而联想到自己的境遇,从而将自己与周瑜作对比。
周瑜 苏轼
生活:幸福美满 屡遭不幸
际遇:功成名就 怀才不遇
5.提问:作者在这里这样写的理由是什么?
明确:写情,情是怀古伤己。板书:下阙 情 怀古伤己
四拓展延伸
想一想,作者在这首词当中他的情绪一直都是怀古伤己吗?作者最后的情绪是什么呢?请生用课文原句回答
明确:并不是。人生如梦,一尊还酹江月!
五小结作业
小结:作者的感情变化从惆怅到洒脱,应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀,这就叫做人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。请带着感情再读一遍课文