在双减政策的大环境下，家长的确面临一系列的新问题和挑战。迷失方向只是问题解决的第一步。通过重新审视关注点、理性看待校外学科补习班的影响、正确引导孩子可支配时间的运用，家长可以更好地引导孩子朝着正确的发展方向前进。

双减政策已经实施一段时间，对于家长而言，如何引导孩子在这一新政策下脱颖而出成为一项重要的任务。家长们面临的问题主要聚焦在取消校外学科补习班、中高考的现实、双减是否造成阶层固化等方面。将从关注点、校外学科补习班的影响、家长关注的焦点以及孩子可支配时间的引导等方面展开探讨。

一、在“双减”路上，家长到底要关注什么？

面对双减新政，许多家长感到困惑，主要原因是他们的教育关注点出现了偏差。家长往往过于追求孩子学科上的补习，而忽略了真正影响学习成绩的本质问题。在“双减”路上，家长应该将关注点放在影响和制约孩子学习成绩的关键因素上。

真正影响孩子学习的因素包括：

1. 孩子对学习是否有浓厚的兴趣： 兴趣是学习的最好动力，培养孩子对知识的好奇心和热情，能够激发他们主动学习的欲望。

2. 孩子自身是否有强烈的学习意愿： 学习意愿是学生学业成功的内在推动力，有强烈学习意愿的孩子更容易克服困难，积极面对学习。

3. 孩子是否有较强的自我管理能力： 自我管理能力涉及到孩子的时间管理、计划制定等方面，这对于高效的学习至关重要。

4. 孩子是否找到了合适的学习方法： 了解孩子的学习风格，帮助他们找到适合自己的学习方法，能够事半功倍地提高学习效果。

在家长的引导下，关注这些因素将有助于培养孩子全面发展，真正做到知识面广、兴趣广泛，而非过于狭隘地追求单一学科的优势。

二、没有了校外学科补习班，孩子成绩怎么办？

随“双减”政策的推进，校外学科补习班逐渐减少，许多家长对孩子的学习成绩产生了担忧。家长应该从更全面的角度去考察校外学科补习班对孩子的影响，而不是简单地以成绩是否提高为标准。

在评估校外学科补习班的影响时，家长可以从以下三个层面考虑：

1. 孩子通过补习是否获得了稳定而持久的提高： 补习是否真正提高了孩子的学科水平，而不是短期内的提高，是评估的重点。

2. 孩子通过补习是否养成了良好的学习习惯： 补习是否培养了孩子的自主学习能力，使其能够在没有外部监督的情况下也能够专注学习。

3. 孩子通过补习是否提升了学习能力： 补习是否加强了孩子的学习能力，使其更具学科竞争力。

在“双减”政策的大环境下，学科学习要回归到学校教育，而家长则需要回归到家庭教育中。学校教育的优质性将对孩子的学习起到决定性作用，而家长则是孩子成长的真正引路人。因此，家长要提醒自己，孩子的学习不能完全依赖于校外补习机构，而是要注重在家庭环境中的引导和培养。

三、孩子可支配的时间多了，家长如何引导？

“双减”政策的实施使得孩子可支配的时间增多，这为他们提供了更多展现自己的机会。然而，这并不意味着孩子可以随意挥霍时间。家长在这一情境下，需要更加关注如何引导孩子科学用好每一分钟。

对于小学中低年级的孩子，可支配时间增多后，家长应避免两种极端做法：一是过于放任孩子挥霍时间，另一种是给孩子额外布置过多的家庭作业。两者都不利于孩子的全面发展。

在引导孩子用好可支配时间时，家长可以从几个方面入手：

1. 发展兴趣爱好： 鼓励孩子探索并培养自己的兴趣爱好，这有助于激发他们的创造力和动力。

2. 培养良好学习习惯： 帮助孩子建立良好的学习习惯，包括规律的作息时间、高效的学习计划等。

3. 阅读优秀的书籍： 引导孩子多读书，阅读能够拓宽孩子的视野，培养批判性思维和分析问题的能力。

4. 培养自律能力： 引导孩子逐渐培养自己的自律能力，学会合理规划时间，完成学业和兴趣爱好。

孩子可支配时间的增多是一种机遇，但也是一种考验。家长需要以积极的心态引导孩子，帮助他们建立正确的人生观和学习观，使其能够在更为自由的环境下健康成长。

在家长的努力下，孩子将更好地适应新的学习环境，培养出自主学习的能力，最终能够在双减的背景下脱颖而出。重要的是，家长要时刻关注孩子的成长需求，与他们保持良好沟通，共同努力创造一个积极向上、充满爱和关怀的成长环境。